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值萬(wàn)山紅遍，層林盡染的秋冬之際，在鳳凰山麓、清江河畔、華龍村中，八縣市教研精英盡數(shù)出動(dòng)，群英薈萃，參加了州教科院的策劃、組織的“2020年教研員教育教學(xué)研究綜合能力提升培訓(xùn)”。

? ? ? ? 三天時(shí)間，短暫，充實(shí)，享受，快樂(lè)。收獲良多，不能俱述之，擇其一二匯報(bào)如下：

? ? ? ? 一是此次培訓(xùn)讓我們定位更加精準(zhǔn)。一直以來(lái)，“自我定位”成為我們教研員的最大困惑。唐僧西天取經(jīng)，逢人三句話“貧僧唐三藏，自東土大唐而來(lái)，去往西天拜佛取經(jīng)”，短短三句話，道出人生三大哲學(xué)問(wèn)題“我是誰(shuí)？從哪里來(lái)？到哪里去？”正因?yàn)檫@三大問(wèn)題思考得清，所以，這一代高僧能歷九九八十一難，取得真經(jīng)，立地成佛。而我們呢？我是誰(shuí)，可以勉強(qiáng)回答，我是教研員，追問(wèn)，教研員是誰(shuí)？就不得而知了。教研機(jī)構(gòu)長(zhǎng)期以來(lái)處于尷尬地位，可有可無(wú)，為其是存是亡還有過(guò)激烈爭(zhēng)論；教研員身份不清不楚，是教師還是教科研人員？在定編設(shè)崗時(shí)，認(rèn)定為教師，高級(jí)可以少定，在職稱評(píng)定時(shí)，認(rèn)定為教科研人員，條件可以高靠；教研職責(zé)不明不白，說(shuō)是行政單位，確實(shí)不是我們本分，說(shuō)是業(yè)務(wù)單位，又時(shí)不時(shí)地安排檢查任務(wù)。定位不準(zhǔn)，目標(biāo)就不明，任務(wù)就不清，效益就無(wú)存。用一句俗話講，叫住“屁股決定嘴巴”，你坐什么位置，就說(shuō)什么話，問(wèn)題是，我們不知自己坐的是什么位置。

? ? ? ? 所幸的是，這次培訓(xùn)精準(zhǔn)了我們的定位——“教育科學(xué)研究是教育事業(yè)的重要組成部分，對(duì)教育改革發(fā)展具有重要的支撐、驅(qū)動(dòng)和引領(lǐng)作用”“教育科研隊(duì)伍是教育科學(xué)研究的第一資源”“重點(diǎn)打造一批新型教育智庫(kù)和高水平教育教學(xué)研究機(jī)構(gòu)”“主要任務(wù)是服務(wù)學(xué)校教育教學(xué)，服務(wù)教師專業(yè)成長(zhǎng)，服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展，服務(wù)教育管理決策”。定位準(zhǔn)了，我們就能自我審視，就有了出發(fā)點(diǎn)，就有了歸宿地，教研就有了方向。

? ? ? ? 二是此次培訓(xùn)讓我們提升有了路徑。除“自我定位”外，“自我提升”是教研員的另一困惑?！叭绾巫晕姨嵘薄白晕姨嵘穆窂皆谀睦铩?？長(zhǎng)期以來(lái)，我們參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)不多，偶有參加，也主要是與老師們一樣參加一些學(xué)科培訓(xùn)。教研員與老師從學(xué)校畢業(yè)，起點(diǎn)一樣；接受同樣的培訓(xùn)，見(jiàn)識(shí)一樣；同處互聯(lián)網(wǎng)下，獲取的信息平臺(tái)一樣。但我們的職責(zé)不一樣，我們對(duì)學(xué)校教師有引領(lǐng)、服務(wù)等責(zé)任。很多時(shí)候，我心惴惴不安——“我拿什么來(lái)引領(lǐng)你，我的教師”“我們引領(lǐng)教師，誰(shuí)來(lái)引領(lǐng)我們”？于是，我們常常局促在縣域范圍學(xué)科碰撞，本教研室內(nèi)相互交流，以期提升自我。初期確有所獲，但交流長(zhǎng)了，大家的路子都摸熟了，底子都探盡了，再交流就尤如“蘿卜煮蘿卜，還是一鍋蘿卜湯”。

? ? ? ? 所幸的是，州教科院組織的此次培訓(xùn)，專門針對(duì)教研行業(yè)特點(diǎn)，定向培訓(xùn)。請(qǐng)來(lái)了許多專家，帶來(lái)了許多新的理念，新觀點(diǎn)，新策略。比如在專家引領(lǐng)下，厘清了自己的定位；明晰了觀課議課及教學(xué)指導(dǎo)的基本方法；規(guī)范了試卷命制及質(zhì)量分析的基本思路；深入認(rèn)識(shí)了專業(yè)的考試評(píng)價(jià)體系……同時(shí)，搭建了支架，展現(xiàn)了州內(nèi)教研工作的校本教研的特色與經(jīng)驗(yàn)。專家的講解和兄弟縣市的示范讓我們茅塞頓開，讓我們提升有了路徑。感謝州教科院在我們的蘿卜湯里放入了“羊骨頭”，“蘿卜湯”變成了“羊肉湯”。

? ? ? ? 三是此次培訓(xùn)讓我們求索有了榜樣。此次培訓(xùn)我們目睹了已退休，卻退而不休依然奔波在教學(xué)研究道路上的曹松峰專家的風(fēng)采；欣賞了心理年齡永遠(yuǎn)38歲，在教研路上放飛自我的朱玉林先生的魅力；感受了把高考試題命題規(guī)律研究到極致隨意而侃的華林飛先生的幽默；領(lǐng)略了致力于區(qū)域教育教學(xué)質(zhì)量提升且效果顯著的熊德淮先生的激情……他們?yōu)槲覀冏鞒隽税駱?，我們還有什么理由不去研究，還有什么理由為自己工作不力開脫？我們唯有返崗后及時(shí)反芻、咀嚼、內(nèi)化于心、外顯于行，在我們的教研工作中去嘗試，去踐行。當(dāng)然，我們能望各位先行者的項(xiàng)背都是很難的事情，但是我們研培中心的參訓(xùn)人員乃至于我室全體人員一定會(huì)有這個(gè)信心向榜樣們學(xué)習(xí)，不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄。力爭(zhēng)向龔院長(zhǎng)提出的“有威望；有地位；有影響”的目標(biāo)奮斗。