高一期末考試后，有個(gè)家長(zhǎng)崩潰了：孩子每天都學(xué)到晚上11點(diǎn)多，大人看著都心疼，但是高一期末考試，當(dāng)看到孩子只考到451分時(shí)，家長(zhǎng)崩潰了：是孩子太笨了嗎？高中真的像很多人說(shuō)的那樣，是拼智商的時(shí)候了嗎？
高一期末考試總分一般是1050分，孩子考了451分，不到一半的分?jǐn)?shù)，確實(shí)令人崩潰，尤其是現(xiàn)在中考錄取率在50%左右的情況下，能考上高中的學(xué)生，都是初中學(xué)習(xí)不錯(cuò)的學(xué)生，如果到了高一，各科都不及格，有些科目只能考二三十分，家長(zhǎng)真接受不了這個(gè)現(xiàn)實(shí)。
其實(shí)，有”同款“孩子的家長(zhǎng)并不少，很多家庭在高一階段，都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)”陣痛期“。原因有兩個(gè)方面：
一、高一成績(jī)下滑嚴(yán)重的原因分析
高一成績(jī)下滑嚴(yán)重，原因可以從客觀(guān)和主觀(guān)兩個(gè)方面分析原因。
1、客觀(guān)原因主要包括以下幾個(gè)方面：
（1）學(xué)習(xí)科目多，作業(yè)多：
高一要學(xué)習(xí)語(yǔ)數(shù)外理化生政史地9門(mén)考試科目，還有音體美信息通用等多門(mén)考查學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容是高中三年中最多的。
科目多，意味著作業(yè)多，而做作業(yè)的時(shí)間少，一般只有3節(jié)晚自習(xí)，而這3節(jié)晚自習(xí)還經(jīng)常會(huì)被占用，所以，如果不熬夜，作業(yè)是做不完的，即便是熬夜，也未必能做完，連作業(yè)都做不完，其他的方法、技巧更無(wú)從談起。
（2）學(xué)習(xí)進(jìn)度快，難度大：
高一不僅學(xué)得多，而且還學(xué)得快，學(xué)得難！高一上學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，都是按照學(xué)期長(zhǎng)度設(shè)定的，但是專(zhuān)家在編寫(xiě)教材時(shí)，卻忽略了軍訓(xùn)、小長(zhǎng)假等因素的影響，這個(gè)學(xué)期上課時(shí)間實(shí)際上縮短了很多，但是教學(xué)內(nèi)容還是那么多，所以各個(gè)老師都要趕進(jìn)度，不要說(shuō)復(fù)習(xí)，連講題的時(shí)間都沒(méi)有，學(xué)生的考試能力，無(wú)法得到有效的訓(xùn)練。
語(yǔ)數(shù)外一周4節(jié)課，其他科目一周只有2到3節(jié)課，想要把知識(shí)學(xué)透，是非常困難的，但是，高一上學(xué)期的內(nèi)容，都是各科高考的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣一來(lái)，很多學(xué)生就跟不上了，聽(tīng)不懂了。
（3）教師水平參差不齊：
學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，和老師也有很大的關(guān)系，但是高一的老師，在學(xué)校里一般是整體水平較差的，因?yàn)榻虒W(xué)水平高的老師，基本上都集中在高三、然后是高二，高一的老師，一部分從高三循環(huán)過(guò)來(lái)的老師，一部分新老師，再加上老弱病孕的老師，老師水平參差不齊，也對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大影響。
2、主觀(guān)原因：
從主觀(guān)原因方面看，高一成績(jī)不好，主要有兩個(gè)方面的原因：
（1）不想學(xué)：這是學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題，有的學(xué)生經(jīng)歷了初三的殘酷競(jìng)爭(zhēng)之后，到了高中覺(jué)著自己可以放松了，但是他不知道高一的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)更加殘酷，所以一放松就敗下陣來(lái)。高一階段不想學(xué)的學(xué)生，往往都是初中被“逼著”學(xué)習(xí)的學(xué)生，這樣的學(xué)生，來(lái)自初中管得很?chē)?yán)，作業(yè)很多的學(xué)校，以私立學(xué)校為主，這些學(xué)生的水平，實(shí)際上已經(jīng)被人為拔高了，被學(xué)校過(guò)度“包裝”了，而他們自身沒(méi)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，缺少內(nèi)驅(qū)力，到了高中就沒(méi)有后勁了。
（2）不會(huì)學(xué)：還有一部分學(xué)生是屬于不會(huì)學(xué)類(lèi)型，這種類(lèi)型的學(xué)生，在初中處于“淺表學(xué)習(xí)”狀態(tài)，這類(lèi)學(xué)生比較聽(tīng)話(huà)，學(xué)習(xí)態(tài)度也很端正，但是學(xué)習(xí)不懂腦子，不愿意主動(dòng)思考，而是靠老師把”食物送到嘴邊“，他們不會(huì)主動(dòng)”覓食“，她們把學(xué)習(xí)從腦力勞動(dòng)變成體力勞動(dòng)，初中時(shí)學(xué)習(xí)就非常努力，但是這種努力只是身體上的努力而不是腦力上的努力，所以屬于”假努力“、”偽勤奮“，到了高中同樣會(huì)出現(xiàn)不會(huì)學(xué)的情況，成績(jī)一路下滑。
二、面對(duì)成績(jī)下滑，應(yīng)該如何做？
高一成績(jī)下滑，家長(zhǎng)焦慮，孩子焦急，但是這都解決不了問(wèn)題，如果家長(zhǎng)因此批評(píng)打擊孩子，很可能讓孩子因?yàn)閴毫^(guò)大而”撂挑子“，如果孩子出現(xiàn)厭學(xué)了，那么就麻煩了，所以面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)和孩子要好好談一談，從下面幾個(gè)方面改變。
1、正確定位，合理制定目標(biāo)
正確定位的目的，是保持學(xué)習(xí)的信心！成績(jī)下滑不可怕，最可怕的就是孩子沒(méi)有信心了，破瓶子破摔了，那么就很難挽救了。
你必須認(rèn)識(shí)到初中成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，才能考上高中，你成績(jī)?cè)胶?，考得高中越好，你周?chē)耐瑢W(xué)也就越好，競(jìng)爭(zhēng)也就越大，所以經(jīng)過(guò)高一幾次考試，你應(yīng)該明白：你實(shí)際的水平就是這個(gè)樣子的。
認(rèn)識(shí)到自己的實(shí)際水平，然后就可以制定一個(gè)合適的目標(biāo)了，找到自己的”最近發(fā)展區(qū)“，制定一個(gè)通過(guò)努力可以比較容易達(dá)到的目標(biāo)，比如下次考試提高1名或者2名，如果這些目標(biāo)達(dá)到了，就可以給自己鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，逐漸找到信心，信心有了，提升也就快了。
2、適當(dāng)取舍，抓重點(diǎn)學(xué)科
高一只考451分，說(shuō)明孩子不具備學(xué)好9科的能力，這個(gè)時(shí)候就要進(jìn)行取舍了，主抓語(yǔ)數(shù)外三科，其他科目，到了高二就要分文理科或者選課走班了，里面有很多學(xué)科，以后是不用學(xué)的，如果現(xiàn)在平均用力，每科都想學(xué)好，結(jié)果就每科都學(xué)不好。
而語(yǔ)數(shù)外三科中，一定要重視語(yǔ)文和英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，這是很多學(xué)生容易忽略的，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為數(shù)學(xué)難，就用大量的時(shí)間學(xué)數(shù)學(xué)，而數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，很少有學(xué)生能一次學(xué)好的，但是經(jīng)過(guò)后面的復(fù)習(xí)，又是可以提高的。
反而是語(yǔ)文和英語(yǔ)，需要長(zhǎng)期積累，短時(shí)間內(nèi)學(xué)好很難，所以有的學(xué)生數(shù)學(xué)沒(méi)有學(xué)好，語(yǔ)文和英語(yǔ)又沒(méi)有時(shí)間去學(xué)，結(jié)果就是全面崩潰，如果他提前學(xué)好語(yǔ)文和英語(yǔ)，數(shù)學(xué)暫時(shí)落后，以后也有很大機(jī)會(huì)學(xué)好的。
3、調(diào)整學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行深度學(xué)習(xí)
高一的考試內(nèi)容，會(huì)模仿高考的題型，難度較大；而很多學(xué)生處于”淺表學(xué)習(xí)“狀態(tài)，根本無(wú)法應(yīng)對(duì)考試，所以，從高一開(kāi)始，就要調(diào)整學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：
（1）對(duì)于知識(shí)點(diǎn)，不僅要知道”是什么“，還要知道”為什么“、”怎么樣“，很多學(xué)生，一提到某個(gè)概念，他是知道的，但是問(wèn)題這個(gè)概念是什么、為什么、怎么用，他就回答不上來(lái)了，而考試往往會(huì)深入考查這些內(nèi)容，所以學(xué)和考嚴(yán)重脫節(jié)，考不好也就不意外了。
（2）對(duì)于題目，不僅要知道”錯(cuò)了哪些“，還要知道”為什么錯(cuò)“、”怎么補(bǔ)償“。有些學(xué)生，為了做作業(yè)而做作業(yè)，做完作業(yè)后，自己都不訂正，訂正了不去分析原因，分析了原因不去想辦法解決，這些情況下，做題的效果都會(huì)大打折扣。
