今天第二天，其實(shí)是正式課的第一天。主要內(nèi)容是關(guān)于孩子注意力的保護(hù)問題。
孩子出生的時(shí)候神經(jīng)元的數(shù)量是最多的，軸突和樹突的鏈接需要充分的活動(dòng)、體驗(yàn)來發(fā)展，體驗(yàn)越多，鏈接得越豐富，生命力發(fā)展得越好。
小孩的特點(diǎn)：
不知疲倦、反復(fù)操作、高度集中
兒童與生俱來的兩種品質(zhì)：
高度集中的學(xué)習(xí)品質(zhì)以及生命成長(zhǎng)的激情。
如何保護(hù)孩子以上的兩種品質(zhì)：
1. 給予孩子一定的自由度。
自由—》感興趣—》專注—》意志力（全人格投入，勤勉期）
孩子的熱情就是孩子的宇宙導(dǎo)航儀，就是孩子的天賦所在，當(dāng)孩子的熱情被點(diǎn)燃的時(shí)候，他的強(qiáng)大將無(wú)需證明。
玩耍與學(xué)習(xí)、自律與法律
一顆種子有內(nèi)在的成長(zhǎng)規(guī)律，有外在的環(huán)境適合的時(shí)候，會(huì)自然生長(zhǎng)。生命本身就有一個(gè)精神胚胎指引成長(zhǎng)的。
兒童的成長(zhǎng)需求和成人的管理需求是不一致的，容易沖突。小孩小時(shí)候，孩子更容易聽見內(nèi)在精神胚胎的聲音，會(huì)發(fā)展自己，這個(gè)是大自然賦予兒童成長(zhǎng)的能量。6-7歲的時(shí)候，孩子更會(huì)聽到成人管理的聲音。所以說一定要給予小小孩足夠的自由，讓精神胚胎指引孩子成長(zhǎng)。
給予孩子適當(dāng)?shù)淖杂傻沫h(huán)境，把大自然賦予孩子成長(zhǎng)的能量給予孩子，支持孩子成長(zhǎng)，而不是禁錮孩子，限制孩子，違反自然規(guī)律。
孩子玩手機(jī)的時(shí)候是被動(dòng)注意，是聲電光的刺激。被動(dòng)注意不需要意識(shí)的投入，久而久之孩子只喜歡做簡(jiǎn)單的，不需要?jiǎng)幽X筋的事情。
2. 給孩子提供事宜的外在物質(zhì)環(huán)境。（比如爬土坡，跳繩，串珠子，擰螺絲等需要專注力的活動(dòng)、環(huán)境，讓孩子感觀最大化）
否則孩子會(huì)粘父母，孩子之間會(huì)沖突。
在以上兩個(gè)條件都不提供的情況下還給提供一部手機(jī)等誘惑，則孩子會(huì)沉迷手機(jī)，對(duì)手機(jī)上癮，對(duì)其他的都不感興趣了。
手機(jī)的使用建議：可以適當(dāng)看一些精美的動(dòng)畫片，補(bǔ)充精神世界。小學(xué)階段，可以一周玩一次手機(jī) 一次2小時(shí)的時(shí)間。
上癮就是：你對(duì)這件事厭惡并渴望。癮是凌駕于我們意志力至上的，掌控我們的多巴胺，收割快樂，囚禁時(shí)間。凡事讓你上癮的東西，必定也會(huì)讓你感到痛苦，癮的背后其實(shí)是空虛。
成人的時(shí)間是用來珍惜的，兒童的時(shí)間是用來浪費(fèi)的。
父母覺得等不起是因?yàn)椴欢煤⒆拥某砷L(zhǎng)規(guī)律，目光短淺，只看到眼前的問題，對(duì)孩子未來生存有巨大的焦慮，其實(shí)現(xiàn)在社會(huì)，只要?jiǎng)趧?dòng)，生存都不存在問題了，父母被潛意識(shí)控制，進(jìn)入比較的階段，和別人家的孩子比較。
擰巴式養(yǎng)育：希望我們的孩子是世界上最聰明的，但又覺得我們的孩子是全世界最糟糕的孩子。
我們要懂得孩子不同時(shí)期的表現(xiàn)和規(guī)律，按照規(guī)律提供適合的環(huán)境養(yǎng)育孩子，最大化地支持孩子的成長(zhǎng)，欣賞每個(gè)階段的孩子的成長(zhǎng)，不能著急，我們要守望生命，陪伴成長(zhǎng)。孩子的成長(zhǎng)是連續(xù)性的過程，父母要懂得0-18歲的所有養(yǎng)育規(guī)律，眼光要放長(zhǎng)遠(yuǎn)，尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律就是尊重自然法則，符合道的養(yǎng)育。
發(fā)脾氣是因?yàn)閷?duì)自己的失望和恐懼以及焦慮
道的層面，不是指道德，是道德經(jīng)的道，是指成長(zhǎng)的本質(zhì)、法則、規(guī)律。
新的一天要在期待和祝福鐘開始，而不是在埋怨指責(zé)批評(píng)中開始。（放音樂之類的起床）
改變父母的語(yǔ)言模式，孩子的教育環(huán)境就被改掉了60%
善待孩子就是善待明天，我們給孩子一個(gè)金色童年，孩子就會(huì)給我們一個(gè)金色未來。
關(guān)于孩子拖拉問題：可以用鬧鈴之類的提醒，約定時(shí)間。
關(guān)于寫作業(yè)的問題：剛開始上小學(xué)的時(shí)候，可以配3個(gè)月的作業(yè)，不是監(jiān)督，而是在旁邊看書，輔助孩子養(yǎng)成
張老師分享
孩子成長(zhǎng)的需求與成人管理的需求是有很大沖突的。成人希望孩子省心，聽話，不要搞麻煩的事情，不要亂動(dòng)。但孩子內(nèi)在成長(zhǎng)驅(qū)動(dòng)力驅(qū)動(dòng)孩子去探索外在世界。不能指望公婆，保姆以及幼兒園老師來站在孩子成長(zhǎng)的需求角度（不要投射自己的期待），只有父母，特別是媽媽才能站在孩子成長(zhǎng)的需求上，真正為孩子發(fā)展自我，構(gòu)建自我。父母是孩子成長(zhǎng)的第一責(zé)任人。
父母要了解孩子每個(gè)成長(zhǎng)階段的內(nèi)在需求，不要為了所謂的短期利益（比如推拿時(shí)給孩子看動(dòng)畫片犧牲了孩子的注意力）犧牲孩子的內(nèi)在成長(zhǎng)需求。
在九歲之前，我們要保護(hù)孩子與生俱來的那個(gè)注意力，所有的孩子都有專注力的，以及他們生命成長(zhǎng)的那個(gè)內(nèi)驅(qū)力，其實(shí)這些東西在孩子的DNA里面都是寫好的。孩子本具自足。
給孩子自由度的前提是父母有足夠的安全感。養(yǎng)育者要有篤定的內(nèi)在，不被他人通話 不受他人指責(zé)影響。 借由給孩子自由度，來成長(zhǎng)自己的安全感，孩子長(zhǎng)大了，我們也長(zhǎng)大了。
擰巴式的養(yǎng)育是父母的投射。無(wú)論是給孩子一定的自由度，還是為孩子提供適宜的外在環(huán)境，那分分鐘父母就發(fā)現(xiàn)自己的局限性，可能就會(huì)產(chǎn)生出這種嫌棄自己的否定自己的這種感覺來。為了不讓這樣的感受，我們就會(huì)把這種感受投射到孩子的比較當(dāng)中去，我們就會(huì)拿孩子來跟別人的孩子比較，然后把這種不滿這種否定，這種嫌棄我們就投射在孩子身上，我們就覺得孩子丟我們的臉啊，我們覺得孩子應(yīng)該優(yōu)秀，孩子應(yīng)該是全世界最優(yōu)秀的。這個(gè)根源就是父母自己的無(wú)力感。
