成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——托爾斯泰
與傳統(tǒng)的單一的灌輸式教學模式相比，在新時代采用靈活多樣的不拘一格教學活動以激發(fā)學生學習的興趣顯得尤為重要。因為互聯(lián)網(wǎng)時代，可以吸引孩子目光的事物實在是太多了，網(wǎng)絡游戲，娛樂節(jié)目，電影電視，五花八門的APP……如果教師不能在教學中激發(fā)孩子的學習興趣，就很難將他們的心穩(wěn)定在課堂上，可能他目光炯炯地看著你，心思卻想的是昨夜看的電視劇。
時代在為人類造福的同時也對各行各業(yè)的人發(fā)起挑戰(zhàn)。單就我們教育工作者來說，面對古靈精怪，心思百轉的孩子來說不好好下一番功夫，研究對"敵"之策真是難以駕馭他們。所幸，我們有大批的實踐先鋒為我們開辟了一條閃光大道。比如我們的數(shù)學王國的女王——王艷著老師。她用自己的智慧創(chuàng)造出了數(shù)學童話故事教學法，增強了數(shù)學的趣味性，使一串串枯燥的數(shù)字有了靈性，變身為神奇的魔法棒，吸引著孩子們探索的目光。試想，有了這樣的老師，這樣的課堂，哪個孩子會不愛上這樣的數(shù)學課呢？
有了王艷著女王的指引，我們蕓蕓教師雖然成不了她，卻可以效仿。用講故事導入課堂，或穿插在教學過程中，隨時換回學生游離的意識應不算難事。
有了一則好故事引入課堂，你打算怎么講呢？像做報告一樣，直接陳述一遍，效果會好嗎？比方你為別人踢走絆腳石，對方卻沒有反應，因為他根本沒發(fā)現(xiàn)腳下有異物，也沒注意到你的動作，又怎會有反應？你要先提醒他注意，然后讓他看著你施為，然后，你在他心中的印象便深刻些。同理，你講故事也好，講重要知識點也好，都要聲情并茂，富有表演性，用肢體動作，語言和表情傳達要義，你的激情就會傳染給學生，讓他和你同喜同悲。
每個老師都有自己的風格，或幽默，或親民，或激情飽滿……只要你關心熱愛學生，用真心去感動他們，用美德去感染他們，用智慧去塑造他們，他們就會喜歡你，也喜歡你的課。
一個有著個人魅力的老師會在學生的記憶里永遠鮮活！
互聯(lián)網(wǎng)時代是創(chuàng)造奇跡的時代，它讓不可能變成可能。比如，它讓我們五湖四海的教師團聚在"青椒計劃"的萬人大家庭里，我們在此可以和全國的小朋友同上一節(jié)課，發(fā)展我們在實際教學中的弱勢項目。同時，互聯(lián)網(wǎng)也提供了資源共享，為相對落后的鄉(xiāng)村學校的教育提供資源支持。
結合我自身來說，由于我們村小教學設備不完善，沒有實驗器材，科學課上無法讓學生親自動手實驗，就只能在網(wǎng)上查找相關實驗視頻保存在手機里，在課上給學生觀看。一段幾分鐘的視頻，既可以讓學生了解實驗過程和方法，又可以調整學生注意力，提高學習興趣，效果很不錯。
我想，在這個時代，沒有落后的學校，只有懶老師吧。
教師面對不同的的學生就要用不同的方法，因材施教。方法趨于統(tǒng)一，不得兼顧，要么會讓能力強的孩子吃不飽，要么會讓能力弱的孩子夠不著。學生自然會對學習失去興趣，產生倦怠。所以，教師要去了解每個學生，做他們的知心人，有針對性地進行心理輔導，增強他們的自信心，營造一個積極向上團結的學習氛圍。然后再為他們樹立不同的目標，讓他們按照自己的階梯前進。在一個和諧的學習氣氛濃厚的班集體里，自然會形成彼此追逐競爭意識。
其實，教師和學生真的是教學相長過程。學生的學習熱情會激發(fā)教師的靈感，促進教師的自我能力的挖掘；而有個人魅力的老師精心設計的每一堂生動有趣的課又都會讓學生全心投入，愛上課堂，愛上你！
