Day 1：2024 年 12 月 4 日
晨曦初破之際，凌晨5點 13 分，我于睡夢中陡然驚醒，冷汗浸濕了睡衣，夢中那可怕的情景如鬼魅般纏繞心頭，令我心有余悸。父親近期身體每況愈下，疾病頻頻侵襲，那虛弱的身影在我腦海中揮之不去，我滿心皆被對他健康狀況的深切憂慮所占據。醒來后，雙眼望著昏沉的夜色，再無絲毫睡意，只能緊閉雙眸，在床榻之上輾轉反側，于混沌迷糊間挨過了一個小時。
6點 26 分，我強打起精神起床，前往早餐點購置早點。食之未幾，抬眼間已至 7 點 10 分，此乃送婉媛上學之時辰。語馨往常是八點送，然今日伶俐要送我前往高鐵站，故需先送語馨，而后再送婉媛與我。
7點 31 分，我與伶俐將婉媛送至蓮湖邊。湖水在晨風中泛起微微漣漪，似在訴說著無聲的故事。7 點 43 分，伶俐驅車將我送至高鐵站。高鐵站里人來人往，行色匆匆，我于此邂逅了廣南二中的兩位同事——萍姐與敏姐。許久未見，我們仿若久別重逢的摯友，相談甚歡，歡聲笑語在站內回蕩，直至列車行至珠琳站，方才帶著滿心的不舍依依惜別。
乘坐高鐵約莫三個多小時后，我們順利抵達楚雄站。列車飛馳之際，我于車廂內聯系了羅老師與老友永婷，透過那一方小小的微信屏幕，他們的熱忱撲面而來，令我心間暖意融融。自高鐵站搭乘網約車前往東寶酒店，途中網約車司機熱情健談，與我們暢聊起楚雄的教育現狀，言語間提及了高家余校長以及其所任教學校的情形，又談及他一位朋友之子因諸多緣由跳樓輕生的慘痛之事。聽聞這些，我心潮起伏，不禁陷入了深深的思索：究竟如何，方能給予我們的孩子與學生更為妥善、有益的教育？
中午13點 10 分，我們圍坐桌旁，享用了午餐。餐畢，我與戚虎平、何澤恩、李興云、陸昊、蒙德富等數位兄弟結伴前往楚師游覽。漫步于校園之中，但見景色宜人，綠樹成蔭，繁花似錦，不時有三兩學生手捧書卷，或坐于長椅之上，或倚于亭臺之畔，皆沉浸于書海之中，那專注之態(tài)令人動容?；厥淄糇约旱拇髮W生涯，相較之下，實有天淵之別。我那時虛度光陰，仿若在迷霧中徘徊，如今想來，不禁心生懊悔。再看那考研錄取宣傳欄，望著那一個個閃耀的名字與斐然的成績，我由衷感嘆，如今的大學生們在逐夢之途上奮勇拼搏，其努力與堅韌令人欽佩。
晚餐過后，我們踱步回到酒店。未幾，溫和敦厚的羅老師前來探望。眾人圍坐，興致盎然地玩起了“干瞪眼”。牌局之上，笑語歡聲不絕于耳，不知不覺間，夜色已深，時針悄然指向了晚上 11 點。
此刻，我滿心期待著明日的行程，不知又會有怎樣的精彩與奇遇在等待著我。
Day2:2024年 12 月 5 日
清晨7:00，我們在東寶酒店享用了豐盛的早餐后，便啟程前往楚雄州一中。迎接我們的是辦公室的聞主任，他不僅善于表達，對校園文化更是了如指掌。聞主任無疑是一位能言善辯的老師，他的才華與他的職位相得益彰。他向我們詳細介紹了學校的基本情況，包括校訓、校風、鳳泉、龍泉書院等。
早上8點30分，我們在龍泉講堂與陶校長會面。陶校長進一步介紹了楚雄州一中的教育教學現狀。她是一位女校長，從她的穿著打扮中，絲毫看不出她已有34年的教齡。她溫和而端莊，同時又不失睿智，一個“穎”字足以概括她的秀外慧中。
8點50分，我們按計劃參加了語文教研組的活動，親眼目睹了教研組活動的全過程。教研活動開始前，打卡是首要步驟，隨后是收手機。整個教研活動體現了教研組長的總體規(guī)劃，備課組長的細致落實，以及科任教師的精心設計。最引人注目的是年輕教師的勇氣和創(chuàng)造力。通過對教研活動和備課活動的了解，我們深刻感受到他們所呈現的東西與石裕雄校長倡導的“實”文化相契合，進一步印證了石校長的教育教學理念是先進的，值得持續(xù)落實。
下午2點30分，我們聆聽了教科處李老師的講座，最大的感觸是教育教學活動需要形成閉環(huán)管理，而非“放羊”狀態(tài)。如果管理過于松散，集體備課就會變成無效備課，浪費任課老師的時間，浪費學校資源。我在思考，如果十中想要復制楚雄州一中的做法，首先必須有足夠的資金支持績效分配，其次必須解決硬件設備問題，再次是與文印室協商復印費用，此外還要充分利用好分數閱卷軟件，教務處和教科處需要有足夠的人手負責監(jiān)督檢查，最后是要充分發(fā)揮年級組的監(jiān)督檢查作用，激發(fā)學生的內驅力。
下午4點15分，聞主任帶領我們參觀了校園，印象最深的是紅色長廊，他們的紅色教育做得非常到位，值得十中借鑒。我們需要樹立榜樣，挖掘名師，將名師打造成為學校的一張亮麗名片。
期待明天能遇到更多有趣的人。
Day3:2024年 12 月 6日
清晨8點，我和虎平兄弟一同沐浴在溫暖的水流中，隨后在酒店享用了早餐，便前往楚雄州一中參加聽課活動。我們一行五人共同聆聽了三位教師的精彩授課。
馬尚麗老師主講的是《師說》，她特別強調提升學生的邏輯思維能力，引導學生逐步掌握議論文的基本結構——提出問題、分析問題、解決問題。她邀請兩位學生在黑板上繪制《師說》的思維導圖，其他學生則在草稿紙上進行練習。接著，她對兩位學生的導圖進行了現場評價，并以扎實的板書設計，清晰地展現了文章的結構，實現了“一課一得”的教學目標。
孫華老師則帶來了《赤壁賦》的選段講解，他注重學生的參與和互動。課前，他邀請了一位來自元謀縣的學生介紹自己的家鄉(xiāng)，并在介紹過程中提出質疑，激發(fā)學生的思考，有效提升了班級的學習氛圍。孫老師的課堂內容豐富，除了指導學生訂正作業(yè)中的共性問題，還細致梳理了《赤壁賦》的內容。他對“愀然”“茫然”“嗚嗚然”“正襟危坐”“危言危行”等詞的講解尤為深刻，展現了他卓越的語言能力和博學多識。在我看來，孫老師無疑是語文教師中的佼佼者。
晏瓊芬老師講授的是《虞美人》，她的授課思路清晰，準備充分，但在教學風格和課堂掌控上還有待提升。她和我們十中的老師一樣，擔心學生理解不足，因此講解過多，內容略顯繁雜，希望能夠一次性讓學生掌握所有知識點。
下午3點，我們有幸聆聽了德育處王建明主任的德育講座。他將安全工作融入日常管理，將德育工作融入學生活動，并強調提前做好安全預判的重要性。他的“在規(guī)定的時間、規(guī)定的地點做規(guī)定的事情”這一理念與我在班級管理上的觀點不謀而合。
楚雄州一中致力于營造有溫度的教育環(huán)境，打造有故事的學校，為每一位師生的幸福人生奠定基礎。以上四位老師都以自己的方式踐行了這一理念，我期待未來能遇見更多用心、用情、有趣的教育工作者。
晚餐時，我們與學校領導及羅春元老師、孫志娜老師共進晚餐。餐后，羅老師還親自駕車將我們送回酒店，他的熱情好客一如既往。
Day4:2024年 12 月 7日
清晨9點整，我們在楚雄市漢庭酒店大堂集合，一同前往楚雄市博物館參觀。博物館依山而建，各展館風格迥異，特色鮮明。最吸引我的是動物標本館，那里陳列著眾多魚類、蛇類和鳥類的標本，讓我大開眼界。此外，我們還見到了元謀人牙齒化石的復制品、祿豐縣出土的恐龍化石，以及神秘的彝文和色彩斑斕的彝族服飾。
在參觀過程中，我在紅色文化展館逗留的時間最長。作為一名共產黨員，每當看到與黨相關的故事，我總是不由自主地駐足，感受前輩們艱苦卓絕的戰(zhàn)斗歷程。我在毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤、習近平五位領導人的畫像下留影，心中滿懷對黨領導下國家未來穩(wěn)步發(fā)展的堅定信念。
參觀結束后，羅老師邀請我們到楚南莊用餐。楚南莊環(huán)境優(yōu)雅，菜品獨具特色，盡管價格稍高，但看到羅老師精神矍鑠、談笑風生，我心中無比欣慰。我不禁思考，當我臨近退休之年，是否也能像羅老師一樣，坦然接受一切，繼續(xù)勇敢前行。
午餐后，我和虎平前往彝海公園散步。藍天白云下，碧波蕩漾的湖泊、曲折的廊橋、繁茂的綠樹和盛開的花朵，構成了一幅幅美麗的畫卷。在溫暖的陽光下，我享受著如白云般悠閑的時光，心情格外舒暢。看著情侶們親昵的身影，孩子們在人造沙灘上嬉戲，一排排風格獨特的木屋，我心中涌現出那些對我用心用情且充滿趣味的人。
晚上，虎平的一位同學從祿豐驅車來訪，我又有幸蹭了一頓飯?？粗诋愢l(xiāng)愛情事業(yè)雙豐收，我不禁想起了我的一位大學同學，他為了愛情遠赴大理。這讓我再次感嘆愛情的美好，它與外在的容貌無關。晚餐后，我們前往彝人古鎮(zhèn)，那里的仿古建筑精致巧妙，古鎮(zhèn)內人聲鼎沸，商品琳瑯滿目。我們漫步街頭，感受著濃郁的民俗風情，觀看網絡主播現場直播，聆聽酒吧駐唱歌手的深情演繹，觀賞彝族同胞跳弦子舞，欣賞花卉展覽。所見所感，皆是溫暖，讓人感嘆人間的美好。
Day5：2024年12月8日
早上9點30分，我從夢中醒來，回味著昨晚的夜生活，感到不可思議。
打開頭條，瀏覽新聞，得知敘利亞反對派已經將戰(zhàn)線推至大馬士革。為了更清楚地了解局勢變化，我刷了刷抖音，看了時政評論員的分析，深感身在中國的幸福。中午，我們一行九人各自吃了一碗米線后返回酒店休息。在此期間，我們遇到楚雄東興中學的學生，不禁想念起我們班的孩子們。
下午5點，我們共進晚餐，聆聽國光兄弟講述扶貧的故事。我也回憶起在珠琳工作時參與脫貧攻堅和危房改造的經歷，正如甲哥所說，參與國家建設的每一件事都是無價的財富。
此刻，躺在酒店床上，女兒媛媛打來電話，我們不知不覺聊了10分鐘。她因為既不是單眼皮也不會畫畫而感到特別傷心，她媽媽無法安慰她，我也同樣束手無策。我只能勉強編造一些自認為能說服她的道理，但從她的反應來看，她并不認同。她已經長大了，不會當面反駁大人，而是選擇用沉默來回避問題。真是女大十八變，順其自然吧！
期待明天的聽課！
Day6:2024年12月9日
清晨，陽光灑滿大地，我們帶著滿滿的活力開始了新的一天。早餐后，我乘坐出租車前往楚雄州一中，準備聆聽三位老師的課程。
魯芳君老師的《師說》新課，她設定了三個學習目標：知人論世、梳理文意、論說技巧。她將大部分時間投入到了知人論世的環(huán)節(jié)，而對文意和論說技巧的講解則主要集中在第一段。盡管時間緊迫，她依然能夠順利完成教學任務，展現了她穩(wěn)健的教學風格。她的教學雖然沒有太多花哨的技巧，卻讓我回想起文山州教科所黃老師在培訓中提到的昆十中的教學方法：課程內容充實、學生接受能力強、學生耐力持久。這讓我意識到，真正的教學藝術不在于表面的裝飾，而在于扎實的教學功底。王柳蔭老師的習題講評課，旨在為即將到來的月考做準備。她讓學生展示答案，然后教師講解，學生自主評分和做筆記。這種教學方式與我們十中的老師不謀而合。王老師雖然人到中年，但依然承受著學生成績的壓力，這與我們備課組的鐘老師有著相似之處。
周欣欣老師的英語復習課，幾乎整節(jié)課都在背誦。學生們非常主動，甚至有兩位遲到的同學自覺地跑到教室后面繼續(xù)背誦。從學生們對她的服從態(tài)度來看，她很可能是班主任。當我以為這節(jié)課不會有太多驚喜時，周老師在白板上展示了兩句萬能續(xù)寫的句子，這讓我回想起學生時代自己常做的事情——臨時抱佛腳。以前是自己主動尋找萬能公式，現在則是老師直接提供。
下午，我們又聆聽了孫華老師的語文課。今天，他的學生分享了姚安縣的內容，孫老師在點評中展現了深厚的功力，巧妙地將話題轉向《赤壁賦》的講解，重點分析了蘇軾這個人以及“吾非所有”這句話，特別是“所有”一詞的深層含義。他的講解一如既往地深刻，讓我們?yōu)槟艹蔀樗膶W生而感到自豪。我還和國光老弟一起聽了一節(jié)地理課和一節(jié)班會課。地理課講述了生物圈和植被，給我留下深刻印象的是雨林中的植被，為了爭奪光照，有的直沖云霄，有的奮力攀爬，有的勇敢競爭，有的接力閃耀。班會課的主題是“成長”，標題為《兩棵樹》，由代理班主任授課。他用三個故事串聯起成長的話題，將學生近期的表現和未來的展望融入故事中，讓學生深刻體會。
在楚雄的六天里，我遇見了形形色色的人，體驗了不同的教學方法和生活方式，每一天都充滿了新的發(fā)現和感悟。
Day7:2024年12月10日
這一天，我們破曉即起，為了不錯過第一節(jié)課、享用早餐，并留出20分鐘的緩沖時間。然而，早晨的交通擁堵讓我們抵達學校時，已經趕不上第一節(jié)課。于是，我們便在校園內靜候第二節(jié)課的到來。
第二節(jié)課，我們終于如愿以償地聆聽了徐靜老師的課程。她是一位資深教師，我們對她的課充滿期待。這是一節(jié)習題課，內容涵蓋了語言文字運用和情景默寫。在講解完習題后，她還留出了寶貴的時間，帶領我們賞析了李清照的《聲聲慢》。徐老師通過解析三個關鍵句，提煉出人物形象，從語法結構的角度區(qū)分正面描寫與側面描寫，以及從寫環(huán)境與寫人的角度辨別烘托與襯托。她的課程內容豐富，學生們基本能夠跟上節(jié)奏，但美中不足的是，有兩位學生似乎已經游離于課堂之外。課后與她交流時，她敏銳地指出了新課改后學生基礎知識的不足，盡管他們的背誦能力依然出色。令人驚訝的是，盡管徐老師已執(zhí)教三十余年，她的PPT課件卻制作得異常精美。
第三節(jié)課，我前往教科室進行了簡短的交流。辦公室里的老師們都是新面孔，業(yè)務尚待熟練。隨后，我前往圖書館拜訪了羅老師，與他探討了返回楚雄后的工作狀況。
第四節(jié)課，我們聆聽了陳云川老師的高三復習課。他的教學方法與我頗有相似之處，但他更注重細節(jié)，對基本概念的掌握尤為嚴謹。他讓學生先閱讀一分鐘，再朗讀一遍，最后才進行講解。在解題時，他鼓勵學生多讀，對于已復習過的知識或概念，他會引導學生進行回顧。他將襯托與對比、烘托與渲染等關鍵知識點講解得非常透徹。此外，他非常重視學生的背誦默寫和作文訓練，甚至在課后還安排了作文作業(yè)?？傮w而言，他以問題為導向，以學生為中心，注重師生互動，強調聽說讀寫能力的培養(yǎng)，重視對已學知識的復習，注重回顧教材，并善于循循善誘、舉例拓展。我認為，這是一位優(yōu)秀語文老師應具備的素質。與他相比，我意識到自己在老單位過于安逸，未能充分探索教學技能。
午后，我們在酒店休息。
晚上，羅老師邀請我們跟崗學習的全體十中老師共進晚餐。當我向羅老師及其夫人敬酒時，我表達了我的真摯情感：“杯中酒，酒中情，愿羅老師與羅醫(yī)生的愛情長長久久，愿我們十中人與羅老師的友誼地久天長?！蹦慷昧_老師與羅醫(yī)生的深厚情感，我不禁感慨他去十中支教的決定有些殘酷。然而，在十中的兩年里，我在羅老師的指導之下取得了巨大的進步，這比我之前九年的工作收獲還要多，這無疑是一種幸福。我期待羅老師在工作之余，能再次蒞臨十中，指導我們的語文教學工作。
Day8:2024年12月11日
當一個人靜下心來時，才能真正了解自己的所學所思所為，判斷其是否符合實際需求。在嘗試實施某項規(guī)定前，若預判到可能的不良后果，那其實是自己給自己制造困擾。
通過幾天的學習，我認識到楚雄一中正向更優(yōu)秀的學校學習，學校管理層所做的一切也在不斷實驗之中。每所學校都有其獨特之處，楚雄一中憑借其悠久的辦學歷史、豐富的資源和來自各縣市的精英學生，是楚雄州高中教育的高峰和名牌。學生大多家境優(yōu)越，從他們的身高、談吐和穿著中都流露出自信。在良好的學習環(huán)境、幸福家庭和優(yōu)秀教師的引導下，他們只需遵循學校安排，踏上學校匯集各類資源鋪就的高速路，全力沖刺即可。
然而，我們學校的情況卻大相徑庭。一個班級中十之八九的學生家長在外務工，大多數是留守兒童。他們在生活中憂慮重重，擔心生活費是否有保障，小小年紀就扛著不對稱的責任，在心理和身體的雙重壓力下，學習專注度下降，在失敗和挫折中迷失方向，麻木的心通過呆滯的表情顯露出來。一直以來，教育都以成績?yōu)樵u價標準，而這樣的評價又由分數線來決定，如一本線、二本線。這是一條看不見卻很粗的線，我們可以將其比作一把刀，就像在菜市場買豆腐一樣，一刀下去多少就是多少，這把刀是天道，無人能避得開、躲得過，這是人制定的規(guī)則，其根源來自自然規(guī)律，即適者生存、強者為尊。
經過幾天的學習，我認識到按部就班套用教學模式的教學派和天馬行空、因材施教的教育派各有可取之處。前者能提高課堂效率、短期內出成績，后者則能拓寬學生視野、積累知識。在高速發(fā)展的現代社會，既要講效益，又要講效率，更要講效能。目前，學校正處于發(fā)展階段，在上級政策不變的情況下，一些固定動作和制度已調整近三年。在學校魯書記和石校長的帶領下，學校一直穩(wěn)步前行。年級管理層也十分老練，各項工作推進井井有條，但總覺得缺少一個開放交流的平臺和學術交流的載體。
一個學校就像一艘遠航的輪船，不僅需要船長的指揮和舵手的方向，還需要各部門各司其職、各盡其能。教研組長、備課組長、班主任等學校管理干部要明確任務，將工作手冊做精做細，真正做到按規(guī)矩辦事。各科室之間要互通有無，打破交流壁壘，共建資源共享平臺，不能各自為政。學校要自上而下共融共享，實行捆綁評價。
總之，在同一片藍天之下，各種生命都在奔忙，學習永無止境。每一次學習都有不一樣的收獲，我將將把學習化為內驅力，盡力做好崗位上的工作。
