一、幼兒園：五歲心理特點，行為特點

五六歲兒童處于學前晚期，心理發(fā)展繼續(xù)著4歲年齡的心理特征，但又有著一些新的特點。從活動方面來看， 5歲兒童 仍喜歡游戲，游戲仍是他們的主要活動， 但玩游戲 的水平更高了。五六歲兒童很喜歡玩有規(guī)則的游戲，他們以遵守規(guī)則后取得游戲的結(jié)果為快樂。這一年齡階段的兒童除喜愛游戲外，對由成人指導的學習活動也很感興趣。他們能較有意義地注意聽和看，并能按成人的要求思考和完成一定的練習活動，并為自己學會了知識和技能而滿足。 （一）愛學、好問 好奇心是學前兒童的普遍心理特征，但 5歲兒童 的好奇好問卻是不滿足于表現(xiàn)性的現(xiàn)象，他們已能注意到一些較深或是相關聯(lián)的現(xiàn)象，喜歡追根問底，思維更活躍，有著很強烈的求知欲，好學心。五歲兒童好學好問表現(xiàn)在問各種問題，自發(fā)的觀察，動手嘗試，拆卸、探究等活動來越多。 （二）抽象思維發(fā)展? 5歲兒童 的思維仍以具體形象思維為主，但抽象邏輯思維已經(jīng)明顯地發(fā)生了，已經(jīng)能進行一些更加概括的思維和邏輯抽象的思維活動了。比如可以從多角度對物體進行分類。 （三）4-5歲是口語發(fā)展的第二個質(zhì)變期，5-6歲掌握詞匯的關鍵期，會話性講述能力明顯進步 會話就是指談話或?qū)υ挼哪芰?。講述是指個人獨自敘述事情或是講述故事的能力。講述要求敘述完整，語言連貫。5歲以后兒童基本可以用清楚連續(xù)的語言表達 自己的愿望 或是和他人用語言交往了。他們能把一件事說清楚、講明白。 5歲兒童 詞匯量已明顯增多，掌握了大量名詞、動詞、形容詞、副詞、代詞、連詞、數(shù)量詞等。 （四）有意行為的增多 有意行為在四歲已經(jīng)出現(xiàn)，到五歲有意性有了發(fā)展。兒童可以有意地控制和調(diào)節(jié)自己的活動。有意行為增多對兒童入學后學習和獨立生活都是必要的準備。 （五）個性初步形成 個性是人的較穩(wěn)定的具有一定傾向的心理活動的總和，主要表現(xiàn)為自我意識性格和能力等心理成分。兒童進入3歲后隨著各種心理過程逐漸發(fā)展，個性便開始形成，但這個緩慢的過程，到了5歲以后個性特征便有了較明顯的顯現(xiàn)，但還遠沒有定型。5歲以后兒童開始出現(xiàn)相對穩(wěn)定的興趣，如愛玩積木、愛玩足球、愛畫畫等。5歲以后兒童的榮譽感、自卑感、羞愧感、嫉妒心、好強心等都比以前年齡更加明顯、更加顯露，不同兒童也有所不同，在群體中怎樣擺正自己、怎樣估計自己、怎樣對待自己等等，都已經(jīng)有了初步的傾向。? 5歲兒童 的性格特征已有明顯差異，已開始表現(xiàn)出順從的、沖動的、懦弱的、好表現(xiàn)的、攻擊的、內(nèi)向的、外表的以及依賴的等各種不同性格特征。在能力方面，無論是運動、操作、智力，還是一般能力、特殊能力等等，由于先天的遺傳和后天的環(huán)境教育等因素的綜合作用，兒童發(fā)展到5歲時能力差別已經(jīng)明顯。這種能力方面的不同特征，就構成了兒童的個性差別的一個顯著標志。

一年級：六歲心理特點，行為特點

二、幼兒園：環(huán)境特點

小學：環(huán)境特點

三、幼兒園：老師特點及對孩子要求

一年級：老師特點對學生要求

四、幼兒園：家長特點，如何配合老師

一年級：家長特點，如何配合老師

五、對于即將上學的孩子，我們老師和家長要注意什么？