昌平情緒低落的坐著，他的痛來(lái)源于高考分?jǐn)?shù)的揭曉。
兒子子陽(yáng)的分?jǐn)?shù)剛達(dá)到一本線，對(duì)于這個(gè)分?jǐn)?shù)，昌平難以接受，他想的是必須上985，至少是211啊。怎么就沒(méi)達(dá)到呢？昌平很不解，也郁悶得很；其實(shí)這個(gè)分?jǐn)?shù)和排名，應(yīng)該是預(yù)料之中的，只是昌平不愿正視而已。
前些年，昌平辭了事業(yè)單位的工作后，他自己開(kāi)了家公司，雖忙得不可開(kāi)交，結(jié)果卻也是很好的，事業(yè)做得云生風(fēng)氣，憑著他的人脈和那一股子闖勁，房子、車子、票子、面子也都賺足了，昌平很是志得意滿，正是應(yīng)了這句：在哪里灑下汗水就在哪里收獲果實(shí)。
然而孩子子陽(yáng)似乎讓他有些氣短，昌平自己的專職司機(jī)老張，那個(gè)看著有些木訥的人，他的孩子去年考上了北方的一所名牌大學(xué)，昌平想想自己兒子子陽(yáng)，看看這高考分?jǐn)?shù)和排名，簡(jiǎn)直有點(diǎn)兒想不通。
子陽(yáng)在小學(xué)的時(shí)候，是個(gè)佼佼者，被家長(zhǎng)寵著、被老師捧著，孩子自己也努力，然而到了初中，進(jìn)了重點(diǎn)初中重點(diǎn)班，幾次考試下來(lái)，子陽(yáng)的分?jǐn)?shù)只是中等，不再名列前茅了，小學(xué)時(shí)的風(fēng)光再也沒(méi)有了，老師的表?yè)P(yáng)自然少了許多，孩子非常失落，心理上過(guò)不了這道坎，自尊心似乎很受傷，脆弱的情感令孩子心里的壓力更大。昌平?jīng)]有在意到孩子情緒上的變化，眼里心里還是只盯分?jǐn)?shù)，加上工作忙，陪孩子的時(shí)間少，溝通也少，以為只要在經(jīng)濟(jì)上保障孩子就可以了，孩子的成績(jī)起伏不定，便直接給孩子報(bào)幾個(gè)補(bǔ)習(xí)班。三年過(guò)后，中考成績(jī)揭曉，按孩子的分?jǐn)?shù)，可以上一所公辦普通高中。
這樣的結(jié)果也是預(yù)料中的，可是昌平有些不甘心，他要給孩子提供最好的學(xué)習(xí)資源，于是上了當(dāng)?shù)匾凰邇r(jià)的私立高中，并進(jìn)了重點(diǎn)班，昌平想，花點(diǎn)錢不算什么，只要考出高分?jǐn)?shù)就滿意了。
報(bào)補(bǔ)習(xí)班，上私立高中重點(diǎn)班，昌平像是給公司員工安排工作一樣，很麻利地決定了，他沒(méi)有去考慮孩子的想法，沒(méi)有征求孩子的意見(jiàn)，他想：我這不就是在幫助孩子嗎？高中三年，子陽(yáng)的心理負(fù)擔(dān)是超負(fù)荷的，有時(shí)希望考試，想通過(guò)考高分來(lái)證明自己，但有時(shí)又害怕考試，早早地就擔(dān)心考砸了，常常糾結(jié)著，甚至那段時(shí)間，內(nèi)心里充斥著深深的無(wú)力感，一度甚至厭學(xué)，想輟學(xué)，想逃避高考了，幸而班主任老師給予了他及時(shí)的心理輔導(dǎo)與幫助，讓他走過(guò)了那一段灰暗的時(shí)光。
子陽(yáng)已經(jīng)很努力了，但仿佛是在壓抑中前行；昌平也在努力地幫助著孩子，但是真正給到孩子的卻是更多的壓力。
子陽(yáng)的萎靡不振，昌平似乎直到如今才發(fā)現(xiàn)，他想想似乎很久也沒(méi)有看到子陽(yáng)笑了。他想起，這幾年，和子陽(yáng)說(shuō)的最多的就是排名和分?jǐn)?shù)，這些年也從沒(méi)有肯定、表?yè)P(yáng)過(guò)孩子，一直在有意無(wú)意間向孩子索取著高分?jǐn)?shù)，且總是顯示著自己的不滿意。
昌平不知道：做一個(gè)合格的家長(zhǎng)是不容易的，成為好的家長(zhǎng)需要不斷學(xué)習(xí)。
有人把做家長(zhǎng)達(dá)到的層次做了劃分。
第一層級(jí):家長(zhǎng)竭力滿足孩子的物質(zhì)要求，舍得花錢就表達(dá)了全部的愛(ài)。
第二層級(jí):家長(zhǎng)愿意花時(shí)間陪在孩子的身邊，見(jiàn)證孩子的成長(zhǎng)。
第三層級(jí):家長(zhǎng)為了幫助孩子，去主動(dòng)積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不再停留在“沒(méi)有辦法”或者“管不了”，而是關(guān)注孩子的問(wèn)題癥狀及其原因，進(jìn)行干預(yù)和矯正，做到防患于未然。
第四層級(jí):家長(zhǎng)為了教育孩子而提升和完善自己，因?yàn)樗麄兠靼?，言傳身教才是最好的家庭教育，因而家長(zhǎng)會(huì)不斷地自我提升。
第五層級(jí):家長(zhǎng)真正認(rèn)識(shí)到每一個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，每一個(gè)生命都應(yīng)該自由而獨(dú)立，他們尊重孩子，支持鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)自我，成長(zhǎng)為真正的自己。
昌平想起，去年表姐的女兒娜娜，參加高考時(shí)也是臨場(chǎng)發(fā)揮不佳，考試后，孩子傷心了很久，表姐也很難過(guò)，但是她對(duì)孩子說(shuō)，這次雖然與985、211學(xué)校無(wú)緣，但大學(xué)的校門是敞開(kāi)的，只要肯努力，三、四年后還可以考研；表姐鼓勵(lì)孩子繼續(xù)努力，孩子也接受了這樣的建議，很愉快地和父母一起外出旅游了一周，回來(lái)后便開(kāi)始了新的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
豐子愷說(shuō)過(guò)：不畏將來(lái)，不念過(guò)往，如此，安好！
