短短的一個(gè)月之內(nèi)，就有兩件關(guān)于教育的事，引發(fā)了巨大的熱議。

一件是在10月13號(hào)，中共中央，國(guó)務(wù)院發(fā)布了一份重磅文件：《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》。

這份文件中明確指出，要堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)，唯升學(xué)，唯文憑，唯帽子等各種問題，推動(dòng)教育評(píng)價(jià)機(jī)制的改革，落實(shí)立德樹人的機(jī)制，以培養(yǎng)一個(gè)個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。

另一件事就發(fā)生在這兩天，一名家長(zhǎng)因?yàn)槔蠋熞蠹议L(zhǎng)批改作業(yè)，認(rèn)為老師不負(fù)責(zé)任，把自己的事推給家長(zhǎng)，結(jié)果引發(fā)了這位家長(zhǎng)的極大不滿，憤而退出家長(zhǎng)群；

這件事立馬引發(fā)了大量家長(zhǎng)的共鳴，大吐批改作業(yè)的苦水。

上面兩件事，一件是關(guān)于教育改革的美好愿景，一件是關(guān)于要不要家長(zhǎng)改作業(yè)矛盾，這兩件事，看似沒有大大的關(guān)系，其實(shí)兩者之間，關(guān)系還真的不小。

以前學(xué)生天天悶頭學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)搞起來(lái)就可以了，除了學(xué)習(xí)，其他啥都不擅長(zhǎng)，偏科嚴(yán)重；

現(xiàn)在要改善這種情況，改進(jìn)教育的評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)，以培養(yǎng)一個(gè)健康發(fā)展的學(xué)生，因此，除了要把學(xué)習(xí)搞起來(lái)，還要把德智體美勞都搞起來(lái)才行；

所以最近，你經(jīng)常會(huì)看到這樣的新聞，說(shuō)要把體育分?jǐn)?shù)提起來(lái)，跟語(yǔ)文數(shù)學(xué)一個(gè) 分?jǐn)?shù)，要把美術(shù)加到考試?yán)锩?，要把音樂加到考試?yán)锩?，要用考試的指揮棒，去引導(dǎo)學(xué)生全面健康的發(fā)展，甚至云南已經(jīng)率先開始了，把數(shù)學(xué)提高了100分。

而要學(xué)生全面的發(fā)展，必然就需要對(duì)學(xué)生全面的培養(yǎng)；

這對(duì)教育學(xué)生的老師來(lái)說(shuō)，對(duì)于養(yǎng)育孩子的父母來(lái)說(shuō)，也必將是一個(gè)更大的挑戰(zhàn)。

所以，接下來(lái)，無(wú)論是對(duì)于老師，還是父母，都會(huì)或多或少的投入更多的精力用于孩子的培養(yǎng)，包括成績(jī)的提高，美育的發(fā)展，品德的提高等等。

而這些工作量加起來(lái)，確實(shí)是一個(gè)不小的工作量。

如何去平衡這些工作量，對(duì)于老師和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)很重要的問題，稍有不慎，就會(huì)造成老師和家長(zhǎng)之間的誤會(huì)，就像上面家長(zhǎng)關(guān)于批改作業(yè)憤怒退群的問題一樣。

那么，到底該如何去平衡，以便讓老師，學(xué)生，家長(zhǎng)三方都滿意，又能更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)呢？

這個(gè)問題的答案，恐怕還得回到我們培育的主人公學(xué)生身上。

如果一個(gè)學(xué)生，拿出一本書，被逼著去學(xué)習(xí)，拿出一個(gè)畫板，被逼著去畫畫，拿出一首音樂，被逼著去感受，學(xué)習(xí)畫畫音樂都兼顧了，這算不算全面發(fā)展呢？

看起來(lái)不像是。

而如果一個(gè)學(xué)生，因?yàn)闊釔?，自己去找各種書籍來(lái)學(xué)習(xí)，自己去找各種素材來(lái)畫畫，自己去找各種音樂來(lái)領(lǐng)會(huì)，這又算不算全面發(fā)展呢？

這應(yīng)該就算全面發(fā)展了。

因此，對(duì)于孩子的教育，我們的重心，應(yīng)當(dāng)是在孩子的腦袋上，而非孩子的手上。

我們的時(shí)間有限，我們的精力也有限，好鋼用在刀刃上，對(duì)于這有限的時(shí)間精力，我們應(yīng)當(dāng)抓住孩子的腦袋，注重孩子學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，孩子的積極性就像是一個(gè)開關(guān)，只要你給他打開了，學(xué)習(xí)這事就像流水一樣停不下來(lái)。

而如果只抓住孩子的手，讓孩子完成這種任務(wù)，完成那種任務(wù)，老師在旁邊盯著，家長(zhǎng)在旁邊看著，這對(duì)于三方來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)巨大的負(fù)擔(dān)。

無(wú)論老師家長(zhǎng)怎么做，最終的目標(biāo)，都是希望孩子能更好的成長(zhǎng)。

一個(gè)孩子要想在人生是賽道上跑的好，跑的快，只能是孩子自己在賽道上跑，老師和家長(zhǎng)在旁邊鼓勵(lì)，指導(dǎo)方向；

而如果孩子站那杵著不動(dòng)，老師在前面拉，家長(zhǎng)在后面推，無(wú)論在孩子身上使多大的勁，孩子都前進(jìn)不了多少，這樣大家都累得不行，但終點(diǎn)卻依然遙不可及。

只有充分的開發(fā)孩子的腦袋，把有限的精力用在孩子的腦袋上，讓孩子自己熱愛學(xué)習(xí)了，自己意識(shí)到學(xué)習(xí)的意義了，才能真正的去提高自己，去不斷讓自己進(jìn)步，讓自己去做一個(gè)更合格的社會(huì)主義接班人。