? ? ? ? ? ? ? 無條件的接納學(xué)生

? ? ? ? 接納的最高境界是無條件接納。無條件接納是放下對學(xué)生的偏見，平等地尊重每個學(xué)生個體。不因老師自身的喜好和偏見對學(xué)生區(qū)別對待，也不因?qū)W生一時的狀態(tài)和表現(xiàn)給學(xué)生歸類、貼標(biāo)簽。永遠愛每一個學(xué)生;永遠對每一個學(xué)生生命個體保持尊重和欣賞;永遠以喜悅的態(tài)度期待學(xué)生。這是每一位老師責(zé)無旁貸的義務(wù)和擔(dān)當(dāng)。尤其對于正在成長期的學(xué)生而言，他們的自我并不源于他們本身，而是源于他們所重視的、所珍愛的人如何看待他們，而老師就是他們所重視、所珍愛的人之一。

? ? 通常情況下，師生溝通障礙正是因為老師本身不接納學(xué)生，且總帶著固有想法和評價看待學(xué)生，既無法接收學(xué)生發(fā)出的信息，也無法體會學(xué)生的真實想法和需要，于是，很輕易地關(guān)閉了與學(xué)生溝通的大門。

? ? 要知道:被接納的學(xué)生，是踏實的、安全的;不被接納的學(xué)生，是恐懼的、退縮的。

無條件接納，就是無差別地看待學(xué)生

無條件接納，就是不帶任何評判地接受學(xué)生的感受、想法。

無條件接納，就是接納學(xué)生這個人本身，而不是因為他們做出了什么成績。

無條件接納，就是基于學(xué)生自身的價值，完全開放地理解他。

? ? 無條件接納，接納的是什么?接納學(xué)生們反復(fù)無常的情緒;接納學(xué)生們一塌糊涂的成績;接納學(xué)生們調(diào)皮搗蛋的樣子;接納學(xué)生們不可一世的驕傲;接納學(xué)生們不諳世事的自負;接納學(xué)生們挑戰(zhàn)規(guī)則的勇敢;

? ? 抓住任何一個教育契機和生活細節(jié)讓學(xué)生明白老師接納他們，無論他們贏得了每一天的挑戰(zhàn)還是失敗，無論成績是退步還是提高，無論他們是做錯還是做對，無論他們是一落千丈還是逆風(fēng)翻盤，都不影響老師對他們的接納。

? ? ? ? 把錯誤當(dāng)成教育契機，了解學(xué)生錯誤行為背后的正向需求，引導(dǎo)學(xué)生尋找滿足正向需求的其他方法和路徑，教會學(xué)生獨自面對未來不確定世界的勇氣和智慧，是老師的責(zé)任。

? ? ? 很多學(xué)生“常立志，常食言”。沒有幾個學(xué)生會因為一次引導(dǎo)就痛改前非。教育本身就是一個慢的事業(yè)，而且學(xué)生的成長本身也是一個迂回曲折的過程。認(rèn)識這個真相是前提，然后給予一次一次的“無條件接納”，學(xué)生會在這份接納里慢慢成熟。

? ? ? 關(guān)于人的成長，慢才是真實的。關(guān)于無條件接納學(xué)生，老師們也別給自己太大壓力，只要堅持這個態(tài)度，慢慢來，一定會越來越好。

? ? 當(dāng)學(xué)生沒有滿足老師的期待時，少向外找學(xué)生的問題，多向內(nèi)探求自身是否建立了不合理的期待，這是一個老師必備的修養(yǎng)和技能之一。還有一種結(jié)果也可能是老師重新調(diào)整自己對學(xué)生的期待。

? ? ? ? 無條件接納學(xué)生首先要學(xué)會失望

老師總有幻想，幻想自己教過的學(xué)生都能成才，自己講過的道理都能被聽懂，自己布置的任務(wù)都會被完美執(zhí)行...為什么說是幻想?因為自從這世上有教育這個職業(yè)以來，就沒有出現(xiàn)過這樣的情況。

學(xué)生是正在成長中的人，不適應(yīng)是他的常態(tài)。

學(xué)生是具有獨立思想的個體，與老師有分歧也是常態(tài)。

人與人之間的溝通本來就存在漏斗現(xiàn)象。你說了，他不一定聽了;就算是聽了，不一定能聽懂;就算聽懂了，不一定去做;就算去做了，不一定做對。