文/樊榮強
2.6? 寫作
寫作恐怕是絕大多數(shù)人都感到難以勝任的工作。
曾經(jīng)有一位大學(xué)畢業(yè)不久的學(xué)生，前來向我咨詢，希望跟我學(xué)習(xí)寫作。她在一個社團(tuán)組織的辦公室工作，原來在大學(xué)里學(xué)的是音樂，可是工作中卻經(jīng)常要寫領(lǐng)導(dǎo)講話稿和各種通知、方案、計劃、報告，讓她焦頭爛額。我問她在心底里有沒有寫作的欲望，她說從來沒有。我告訴她，那你從事這個工作會很痛苦。她最后選擇了離職。
雖然我們從小學(xué)開始就學(xué)習(xí)寫作，但是直到大學(xué)畢業(yè)，甚至工作若干年后，直到生命結(jié)束，我們都是一個“寫作困難戶”。我經(jīng)常在公務(wù)員演講口才的培訓(xùn)課堂上提問：覺得自己寫作并不困難的請舉手。結(jié)果令人沮喪，舉手的人數(shù)通過不會超過5%。
我在培訓(xùn)演講口才的同時也指導(dǎo)一些學(xué)員學(xué)習(xí)寫作，近年來也借助互聯(lián)網(wǎng)在網(wǎng)上傳授寫作。2015年底，我在《簡書》網(wǎng)發(fā)表了一篇文章《我30多年的寫作秘訣首次公開》，把自己多年寫公文、新聞、評論、文案、論文等非文學(xué)類文章的六大關(guān)鍵技巧，分享給讀者，得到了讀者熱烈的追捧。之后，我以該文章的內(nèi)容為核心，完成了一部書稿《元寫作——快速成為非文學(xué)寫作高手》，目前在朋友與學(xué)員內(nèi)部交流傳播，也獲得好評如潮。
我的“元寫作”理論，基礎(chǔ)與核心也就是“元思維”。
我認(rèn)為，萬事皆有方法。如果一件事情做不好，根本的原因就是方法不對。就寫作而言，大家覺得困難，根本上來講，就是從小所教的方法不對。寫作方法傳授，必須解決思維的問題。而已往的作文法，均沒有能夠徹底解決這個問題。
夏丐尊、葉圣陶先生《七十二堂寫作課》一書中，有《獨語式和問答式》一講，不妨抄錄一段如下：
說明文和其他一些文體一樣，大多數(shù)采用獨語式。所謂獨語式，就是作者一個人在哪里說話，凡是必須使讀者知道的都說在里頭，直到說完，文章也就完篇的一種形式。但有時為了便利起見，不得不自己設(shè)問。設(shè)問就是提出一些問題來，自己再來解答。對于某一點，揣度讀者也許會發(fā)生疑問，這當(dāng)兒就來一下設(shè)問；接著給它個詳細(xì)的解釋，使讀者不復(fù)致疑。對于某幾處，揣度讀者也許會弄不清頭緒，這當(dāng)兒就來幾個設(shè)問；然后分頭說明，使讀者理解得清清楚楚。
夏、葉兩位先生，已經(jīng)觸及到思考本質(zhì)的邊緣，但非常遺憾的是，他們只是把設(shè)問當(dāng)成一種引起注意、提高效率的修辭而已。
我提出的“問答思維”，自認(rèn)為是具有突破性和顛覆性的。表面上看，文章可以分為獨語式和問答式（我把它們稱為敘述體和問答體），但是，我把思考定義為“提問-回答”，就是要告訴大家，本質(zhì)上，寫作則是一個“自問自答”的過程。因為有效率的思考就是“自問自答”，寫作的時候，保留了腦海里面的問句，文章就是問答體，省略或隱藏了問句，文章就叫敘述體。
寫文章的時候，我們總是圍繞一個話題，揣度讀者對這個話題可能產(chǎn)生的疑問，同時幫讀者提出一些有價值的疑問，然后給出我們的解答。也正如前面講過，所有的疑問，都可以歸結(jié)為“是什么、為什么、怎么辦”這三個“元問題”，因此，我把自己的寫作方法命名為“元寫作”。
本書的下篇《案例解讀》，正是基于這個道理，我選擇若干敘述體的文章，把它們還原為問答體，令讀者徹底領(lǐng)悟?qū)σ粋€話題展開思考的框架、邏輯與方法。這不僅對寫作有益，對提高思考能力也有益。
