去年，縣教育局對我們這批即將上崗的新教師進行崗前培訓時，我清楚的記得有一位主講老師對我們說：“兩年后，我們這批新教師中就會有優(yōu)秀者涌現(xiàn)出來?！鄙蠉徍?，我被分到學校幼兒園工作。我一直本著成為一名優(yōu)秀教師的目標而踐行著。
很多人對優(yōu)秀教師的定義都有著各種符號，如創(chuàng)新、執(zhí)行力、執(zhí)著、樂觀、熱情、愛心、積極向上、溝通能力、團隊意識、專業(yè)性強、有耐心……所有這些要做到盡善盡美，實在不易。但我也對幼兒教師有了新的定義。
一、幼兒教師的角色
原來給教師的定義是園丁、是教書匠、是靈魂的工程師，注重的是知識的傳遞，一天不站在講臺上節(jié)課，都覺愧疚和失職，自問還是老師嗎。但幼兒教師似乎不是這樣的：
1、幼兒教師是幼兒的養(yǎng)護者，是幼兒權利的保障。
幼兒在園的吃、喝、拉、撒都教師負責，吃不飽不行，休息不好不行，哭了得哄、拉了得給擦屁股，幼兒教師就是服從家長要求的高級保姆。不僅培養(yǎng)他們，還要愛護他們。要園里有個孩子剛來時，分到我的班級，剛入園情緒波動大，所以我經(jīng)常會抱抱她來安撫一下，理所當然對我依賴，由于父母都在外地打工，她由爺爺奶奶帶，她偶爾會叫我“媽媽”，告訴她不能這么稱呼老師，然后不高興也不叫老師，而是叫我“奶奶”或“姥姥”，她一點不害羞，在眾人面前也叫“媽媽”。我這個老師對留守兒童來說，就是她們的媽媽。
保障幼兒的合法權利是幼兒教師的義務。一個孩子爸爸找到我，正式通知我，孩子的媽媽或是姥姥來看孩子堅持不讓。我跟他就這個問題聊了很久，雖然婚姻失敗了，但不能影響孩子的身心成長，孩子不僅僅需要爸爸的愛，還需要媽媽的愛，做為老師我不能支持你的說法。他也接受了我的意見，撤回他的通知。做為幼兒教師我們最不愿意看到孩子成長環(huán)境發(fā)生不好的變化，多希望他們都在家長的愛和關懷下茁壯成長啊。
2、幼兒教師是幼兒與社會溝通的中介者。
教育的最終目的就是讓幼兒可以獨立地生活，保護者可以安心地離開孩子身邊。而幼兒在幼兒園這個階段，正是學習溝通交流的最初開始，幼兒教師就是幼兒與社會溝通的橋梁，指導孩子遇到問題，應讓他自己想想。人的發(fā)展就像上臺階，不自己上一個臺階，就無法學會上階段的東西。
3、幼兒教師是幼兒學習的支持者。
幼兒對某一事件或某一現(xiàn)象發(fā)生興趣，做為幼兒教師的我們一定要抓住他們的這份好奇心，去延伸我們的教學活動。班里有個孩子奇奇，對手工課很感興趣，天天都要求老師教他新的手工，為此，我開設了手工區(qū)角投放了滿足手工的材料，只做簡單的引導，他就能安靜一兩個小時，專心他的手工制作，時不時地會跑過來問一下，那些帶著童趣的小魚、小狗、企鵝、剪紙等，都是他獨立完成了。他的興趣在這個小小的區(qū)角得以全面的釋放，他的那份成就和滿足感是其他活動未能帶給他的。
4、幼兒教師是幼兒各項發(fā)展的促進者。
幼兒是一個單獨的個體，標準要求他們德、智、體、美全面發(fā)展，幼兒教師以五大領域開設8門課程，以幼兒在語言、科學、社會、健康、藝術等從不同角度，促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面均衡發(fā)展。這個任務自然而然落在我們幼兒教師的肩上，所以說，幼兒教師很厲害，十八般武藝樣樣精通。
5、幼兒教師是幼兒教育的研究者。
幼兒教師對幼兒的研究是實施教育教學的前提，只有了解幼兒才能取得他們的信任，在教師教學上才能順利進行和因材施教。
二、幼兒教師的權利和義務
根據(jù)《教育法》《教師法》的精神，“教師享有法律規(guī)定的權利，履行法律規(guī)定的義務，忠誠于人民的教育事業(yè)?！?/p>
幼兒教師的權利是：
1、進行保育教育的活動，開展保育教育的改革和實驗的權利；
2、從事科學研究，學術交流，參加專業(yè)的學術團體，在學術活動中充分發(fā)表自己的意見的權利；
3、指導幼兒園的學習和發(fā)展，評定幼兒成長發(fā)展的權利；
4、按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利與待遇以及寒暑假帶薪休假的權利；
5、參與幼兒園民主管理的權利；
6、參加進修或者其他方式的培訓的權利。
幼兒教師的義務是：
1、遵守憲法，法律和職業(yè)道德，為人師表；
2、貫徹國家教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行幼兒園保教計劃，履行聘約，完成工作任務；
3、按照國家規(guī)定的保教目標，組織，帶領幼兒開展有目的，有計劃的教育活動；
4、關心，愛護全體幼兒，尊重幼兒人格，促進幼兒的全面發(fā)展；
5、制止有害于幼兒的行為或其他侵犯幼兒合法權益的行為，批評和抵制有害于幼兒健康成長的現(xiàn)象；
6、不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平。
每一個幼兒教師都應當為自己肩負的光榮而艱巨的任務感到驕傲和自豪。每一個幼兒教師都應當珍惜和保護自己的權利，同時認真地履行自己的義務，自覺地，主動地為教育事業(yè)奮斗，不辜負黨和人民的期望和愛護。
三、幼兒教師的職責
1、根據(jù)國家規(guī)定的幼兒園教育綱要，結合本班幼兒具體特點，制定和執(zhí)行教育工作計劃，完成教育任務。
2、觀摩、分析、記錄幼兒發(fā)展情況。
3、嚴格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生、保健制度，指導并配合保育員管理本班幼兒生理和衛(wèi)生保健工作。
4、一家長保持經(jīng)濟性聯(lián)系，了解幼兒的家庭教育環(huán)境，商討符合幼兒特點的教育方法。
5、參加業(yè)務學習和幼兒教育研討活動。
6、定期向領導匯報，接受其檢查和指導。
以上是幼兒教師的工作職責，工作中應保持自發(fā)積極的動力，每天多做一點?！胺彩掠薪淮?，件件有落實，事事有回音”，對領導、對自己是一樣的。
四、幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)
（一）加強職業(yè)道德修養(yǎng)，樹立高尚的師德風范
作為幼兒教師要想教好孩子，就要愛孩子。俗話說:“愛心是水，滋潤著你我的心田；愛心是金鑰匙,能夠打開孩子的心靈窗戶；愛心更是成功教育的原動力。”陶行知先生說得好:“捧著一顆心來，不帶半根草去?！边@正是教師無私奉獻的典范。我們要做到對每一個孩子心中有數(shù)，細心觀察每一個孩子，對每一個孩子在園的進步，教師要多給鼓勵，針對孩子的后退，教師要多給予希望，做到這一點，也就做到愛孩子，用真誠換取孩子的信任，用愛呵護他們的成長。所以，“愛孩子，愛每一個孩子，公平對待每一個孩子”這是教師最基本的職業(yè)素質，能否公平、公正對待每一個幼兒，并不是件簡單容易的事。因此，教師良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，應體現(xiàn)在；關心和耐心照顧每個幼兒,尊重幼兒，對待工作的自覺性和責任感，具有良好的師德，有些幼兒聰明、漂亮、干凈,很討老師的喜歡，有些幼兒調皮、穿戴不整潔，那老師是否也能做到一視同仁呢?
（二）要終身學習、不斷反思
在理論與實踐的交融下，只有進行自我反思，才能內化為自我的教學行為。因此，在豐富多彩的內容學習之后，我進行了有效地自我反思，有對專家報告的反思；有對教學活動觀摩后的反思等等。
學習不僅僅在于專業(yè)方面；還要擴充到各個領域；要不斷地提升自身的修養(yǎng)和素質。首先必須樹立終身學習的意識；把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。
最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業(yè)領域以及其他領域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他
教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。
（三）幼兒教師在具備的各能力素養(yǎng)
1、幼兒教師的教育能力：幼兒正處在廣泛形成的時期，模仿性強，可塑性大，教師的創(chuàng)造型人格對幼兒的創(chuàng)新素質的形成和發(fā)展有著重要影響。在日常幼兒園教學中，我們更應學會創(chuàng)新與實踐相結合。例如幼兒到花園里看花，一般教師都只會問一句“花上有什么?”孩子回答:“有露珠”。其實可以從另一個角度去啟發(fā)鼓勵幼兒，“露珠在干嗎呢?”孩子們的興趣來了，有的說：“露珠在跟花兒捉迷呢？”有的說：“花兒口渴了，露珠在給他們喝水呢？”孩子們個個都爭著回答，教師的創(chuàng)新與實踐完成了，孩子也從中獲取了更加豐富多元的知識。
2、幼兒教師的活動組織能力：即要有組織幼兒一日生活中各項活動的能力。作為一名幼兒教師，她的組織對于教育工作、班集體的形成和幼兒的成長有著極其重要的影響。一個善于有計劃地進行工作、有組織幼兒集體活動能力的教師，會得到幼兒的愛戴和敬佩。
反之，幼兒教師缺乏組織能力，教育活動無法進行，成為“亂”班，使幼兒集體渙散，對幼兒個性形成產(chǎn)生極不良的影響。這就要求幼兒教師要善于制訂教育工作的計劃，有較強的組織管理能力和調控能力，充分估計各項活動的時間和內容，考慮幼兒的發(fā)展水平及各種具體情況，善于組織協(xié)調教師與幼兒之間的關系，同時具備解決各種偶發(fā)事件的能力。
3、幼兒教師環(huán)境創(chuàng)設的能力：陳鶴琴先生認為:“怎樣的環(huán)境，就得到怎樣的刺激，就得到怎樣的印象”。并且“教育上的環(huán)境，在教育的過程中，起著一定的作用?！眲?chuàng)設良好的育人環(huán)境，對促進幼兒發(fā)育有著重要的作用，幼兒只有在與教育相適應的環(huán)境中，才能得到良好的熏陶。這就要求幼兒教師要具備創(chuàng)設環(huán)境的能力，環(huán)境的創(chuàng)設應體現(xiàn)幼兒不同年齡層次，不同發(fā)展水平的需要。創(chuàng)設的環(huán)境，真正為教育服務，為幼兒服務，讓幼兒成為環(huán)境的主人。
4、幼兒教師養(yǎng)護能力：幼兒教師不只是一位教學工作者，而且是幼兒的養(yǎng)護者。“養(yǎng)護”不僅指對幼兒生理、生活上的照料，而且包含著對其良好情緒情感狀態(tài)、健康人格、個性品質、社會性品質與行為等多方面心理發(fā)展予以積極的關注與呵護。為成為養(yǎng)護者，教師需要給予幼兒以鼓勵、支持、寬容、理解、尊重。
5、幼兒教師表達能力：良好的口語表達能力。在教育工作中，言語是傳遞知識、影響幼兒的重要手段。蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯曾指出，必須使教師提高同兒童說話的能力。教師的語言表達能力強弱直接決定著教育活動的效果，影響幼兒心智活動的效率。教師良好的語言表達能力，能誘發(fā)幼兒的求知欲，激起幼兒的學習興趣，吸引幼兒的注意，調動幼兒良好的情緒、狀態(tài)，陶冶幼兒的情操，同時也直接影響幼兒的語言發(fā)展。因此幼兒教師應非常重視自己的語言修養(yǎng)，努力增強自己的語言表達能力。
6、幼兒教師觀察能力：關注幼兒，寫觀察個案，教育幼兒園教學心得“是積累經(jīng)驗，提升自己職業(yè)素質的好方法。面向全體，重視個別差異，把一天中和幼兒在一起時發(fā)生的有趣事情記錄下來，然后進行反思和學習，這是非常利于教師成長的。
7、幼兒教師的科研能力：面對著全體幼兒，幼兒教師對所要教的內容是早已熟知，但是，幼兒怎樣理解，卻是每個人、每個不同情境下都各不相同的，因此，教育工作永遠充滿著未知的因素，永遠需要教育者進行研究。
幼兒教師的教育研究以解決教育中的實際問題為主，其研究的步驟主要是：學習教育理論；運用教育理論對自己的教育實踐進行診斷，發(fā)現(xiàn)問題；制定解決問題的方案；實施方案直到問題解決。如：國家、地方、幼兒園三級課程的實施，意味著教師將成為幼兒園課程的開發(fā)主體之一。為此，教師必須學習有關的課程理論，明確課程開發(fā)的順序和方法。對原有課程進行反思，研究確立課程的目標；考慮怎樣利用本園和社區(qū)教育資源，并將其轉化為可供幼兒學習的材料；考慮怎樣創(chuàng)造性設計一種開放的、有利于師生合作或幼兒獨立探索的學習環(huán)境；研究怎樣利用現(xiàn)代教育技術，并用靈活多樣的形式和方法，使學習過程更多地成為幼兒提出問題、解決問題的過程。教師成為研究者,能更快地促進教師的專業(yè)發(fā)展。
8、幼兒教師自我發(fā)展能力：當一名什么樣的幼兒教師，給自己一個清晰的定位。是當一天和尚撞一天鐘的教師，還是樹立自己的職業(yè)目標，借助單位的平臺去實現(xiàn)自己的近期和長期目標。帶著目標和任務進行學習和工作，要比平庸和碌碌無為更有意義。
孩子是嗷嗷待哺的花骨朵，他們就像一朵朵潔白的雪花，是那么的可愛和單純，老師是精心澆育他們的園丁，只有園丁的方向是陽光的，積極地，那么才有可能讓每一朵白云都可以集結成雨滴。所以幼兒教師的個人修養(yǎng)和專業(yè)素質對孩子們來說是多么的重要呀，我相信每一位老師能做到真正的幼兒教師。
五、幼兒教師在具備教育新技能
（一）促進幼兒發(fā)展的觀念
1、極強觀察能力：觀察幼兒的目的是促進幼兒身心發(fā)展，孩子的一個表情，一個行為都了如指掌。
2、面向全體教育的能力：這是幼兒教師組織實施教學的能力，課堂紀律、掌握情況等。
3、因材施教的能力：這也是教育的能力，尊重幼兒的個體的差異，不放棄任何一個孩子，做到因材施教的能力。
（二）增強目標意識的觀念
1、確定與分解目標的能力：給自己一個人生職業(yè)路徑，設計一個目標，計劃一定在前面，才有可能實現(xiàn)目標。在過程里面會學會很多東西，要有孩子綜合發(fā)展的觀念。
2、依據(jù)目標設計測評活動的能力：依據(jù)目標來設計活動，通過活動對孩子的觀察和溝通，來了解孩子的身心發(fā)展處于哪個階段，這是幼兒教師測評活動的能力。
3、依據(jù)目標還可以創(chuàng)設有利于幼兒發(fā)展的環(huán)境。
（三）尊重幼兒主體地位的觀念
尊重孩子的人格，尊重孩子的需要，與孩子經(jīng)常性的溝通
（四）指導幼兒主動活動的觀念
1、合理分配時間的能力：合理分配你的標準化流程，按計劃進行間，如年計劃、月份計劃、周計劃、一日生活等。
2、利用空間，提供材料的能力：環(huán)境創(chuàng)設、區(qū)域空間的布置，材料的準備等。
3、指導幼兒活動的能力：根據(jù)教學計劃，結合實際情況組織幼兒活動。
（五）整體和諧教育的觀念
1、綜合整體教育的能力；
2、保教結合的能力；
3、家、園、社區(qū)合作教育的能力。
六、幼兒教師的幸福資本
1、成為一名優(yōu)秀幼兒教師的心理準備：有信心成為優(yōu)秀的幼兒教師。
2、成為一名優(yōu)秀幼兒教師的個性準備：有思想、有主見，做自己。
3、成為一名優(yōu)秀幼兒教師的情商資本：情商是情緒智商的簡稱，主要是指那些與認識自我、控制情緒、激勵自己以及處理人際關系等相關的個人能力。高情商的幼兒教師能夠很快地領悟和適應群體和社會對自己的角色期待，在工作中遇到矛盾時，能學會移情，能自我調適，能注重溝通，從而迅速扮演好自己的角色。
4、成為一名優(yōu)秀幼兒教師的才學資本：幼兒教師給孩子一滴水，那他就要一桶水。廣博的知識儲備，懂自然科學、人文科學、孩子不同發(fā)展階段的科學……要不說幼兒教師是雜家呢
5、成為一名優(yōu)秀幼兒教師的研究型教師：工作中不斷地總結和反思，不斷發(fā)現(xiàn)教學活動中的閃光點，并記錄分享出去，讓更多的幼兒同仁借鑒交流。
6、成為一名優(yōu)秀幼兒教師的職業(yè)資本：幼兒教師面對自己不懂的，不會的，敢于去嘗試和挑戰(zhàn)自己，做自己不擅長的事情，而且做得很好，這些其中的經(jīng)歷和過程最終變成自己的職業(yè)資本。
7、成為一名優(yōu)秀幼兒教師的品味資本：提高幼兒教師的個人魅力，無論站、坐、立、行、語言、接人待物方面，如一本書一樣，越接觸，別人越愿意與你在一起。平時對幼兒的要求自己以身作則，身教定勝過言傳，幼兒無意識地就向老師看齊了。
8、成為一名優(yōu)秀幼兒教師的社會資本：幼兒教師不只面對幼兒，更主要的還有幼兒的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，這是一個龐大的社會人脈，其中有當官的，有錢的，沒錢的，沒地位的……等等形形色色的人。這些都是幼兒教師的社會資本。
七、幼兒教師的要求
1、性格要求：幼兒喜歡外向、活潑、開朗的教師。
2、反應靈敏：對活動中的幼兒觀察，一旦有危險時要能迅速做出反應，照顧好幼兒的人身安全。
3、好奇心強，愛學習：帶著一顆發(fā)現(xiàn)的眼睛，捕捉孩子們的好奇，促進他們興趣的延伸，或是用自己的發(fā)現(xiàn)來引發(fā)他們的好奇。
4、要有愛心和童心：幼兒教師不僅要愛漂亮的孩子，也愛長相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子；不僅愛聰明的孩子，也愛發(fā)展速度緩慢甚至遲鈍的孩子；不僅愛聽話的孩子，也愛調皮的甚至有許多問題行為的孩子；不僅愛家庭背景富裕、社會地位高的孩子，也愛平民甚至家境貧寒的孩子。童心是教師通往每個孩子的心靈世界的橋梁。一位好的幼兒教師往往是幼兒的“忘年交”，是幼兒群體中的一分子，他們保持了一顆純真的童心，積極參與孩子們的各種活動，和他們一起游戲、講故事、說悄悄話。在這種平等的關系中，教師就能夠和幼兒之間產(chǎn)生情感上的交流，就會在幼兒內心引起“共鳴”，同時教師會在生活中發(fā)現(xiàn)每一個孩子身上的“閃光點”，從而更加愛孩子，由此，教師的教育工作就有了良好的基礎
5、心理素質好，抗壓能力強：作為一個幼兒教師應當具有寬闊、慈愛的心胸，穩(wěn)定的情緒，豐富的感情，活潑開朗的性格，良好的行為習慣等等。幼兒教師在與幼兒交往的過程中所表現(xiàn)出的情感變動直接影響到幼兒的情緒狀態(tài)。幼兒的情感尚未成熟，過快的情緒轉變會對其心靈造成很大的傷害。
幼兒的年齡較小，沒有準確的判斷力，作為幼兒教師含含糊糊的表情很容易誤導幼兒的判斷力，時間一長，幼兒會產(chǎn)生一種抗拒心理，幼兒教師也因此失去了親和力。所以，幼兒教師必須調整好自己的心態(tài)和情緒，以便達到良好的幼兒教育效果。
6、具備專業(yè)技能：懂法守法，愛崗敬業(yè)，不斷完善專業(yè)知識的儲備，靈敏運用和大膽創(chuàng)造。
7、較好的溝通能力：對內是師生間、師與師、師與領導的溝通，對外是家長、各種檢查督導人員的溝通。幼兒教師要有“見人說人話，見鬼說鬼話”的本領，良好的溝通是我們業(yè)務和綜合素質和良好展現(xiàn)。
8、愿與人合作：幼兒教師都是綜合素質較高的專業(yè)教育者，不僅行外人這么認為，包括我們自己也這么認為。但是，教育不是一個人的事，管理班級也不可能能完成的，一個人再厲害，全身是鐵能碾幾根釘。所以在工作中這會與保教人員、分科老師配合好，充分利用好家長和社區(qū)資源，拓展孩子的學習領域和學習項目。
八、成為優(yōu)秀幼兒教師的宣言
今天我鄭重立即下誓言：
1、孩子，我愿意隨時幫助你，因為那是我的快樂。
2、保護孩子的自尊，是我自己人格健康的表現(xiàn)。
3、批評、指責、諷刺、挖苦、辱罵、關禁閉以及身體虐待，這些行為我永遠做不出來，因為那是職業(yè)的恥辱。
4、我從來不將孩子的不當行為看作是“錯誤”，那只是他們生活“資歷”太淺，還不足以知道應該怎么做。我的任務是不斷地幫助他，直到他學會為止。
5、我覺得，塑造的力量體現(xiàn)在孩子內心深處的“觸動”。因此，能讓孩子“內疚”的紀律約束，才是最偉大的教育力量。
6、我對自己照顧的每一個孩子了如指掌，這讓我在和他們父母溝通時，有說不完的關于他家孩子進步的話題。
7、我心里裝著每個孩子的“成長檔案”，在我與他們每個人互動時，都知道針對他的教育重點是什么。
8、每個孩子任何微小的進步，都能讓我陶醉在成就感之中。
9、把每天的生活安排得井然有序，每一項活動都有明確的目的性，這讓我感到工作很輕松，因為孩子們配合默契。
10、選擇當幼兒教師我不后悔，因為不僅使我每天快樂無比，更讓我在看著孩子們成長的同時，深刻地理解和感悟人生。
每一天我到幼兒園都會謹記以上十條，每一天離園用以上十條來衡量和反思自己。、
“燕雀戲藩柴，安識鴻鵠游。”但今天，這個時代一切皆有可能，做為幼兒教師的我們如燕雀一樣翱翔于廣闊的天空，優(yōu)雅地做自己，讓每一天都精彩，必將繪制成整個人生精彩的畫卷，實現(xiàn)優(yōu)秀老師、卓越教師的蛻變。、
