你知道學習認知金字塔嗎？
最近在手術(shù)科，所以忙碌極了，忙到都沒時間寫文章了。
不過，有趣的是，因為接觸了不少術(shù)前和術(shù)后的病人，也好好地想了想如何提問和指導病人。如果是術(shù)前的病人，要問病人很多問題；如果是術(shù)后病人，要做很多術(shù)后自我康復的指導。
西人病人及家屬常常以非常?。?lt;2人）的家庭單位出現(xiàn)在醫(yī)院的（小聲地說，其他很多族裔都是超級龐大親友團，聯(lián)想到群體情緒激動下的醫(yī)患沖突，家族文化和個體文化差異可見一斑），照顧病人的妻、夫或者父、母都安靜極了，絕大數(shù)家人都會帶本書，因為有強大的疼痛管理體系，所以因為疼痛而產(chǎn)生的呻吟聲都沒有。當我認真地看著病人的眼睛，真誠客觀地提出一些問題的時候，真的能感受到什么是溝通，相比較平時無效的社交聊天，更能讓人感受到一個生命的平靜和淡然。
生活中有很多抽象的存在，如果沒有人提出來，系統(tǒng)化并輔以宣傳，普通人是不會注意到的，就像我無意中從醫(yī)院網(wǎng)站里發(fā)現(xiàn)關于提問題的技巧金字塔，當時驚喜了一下。
因為借助于其他領域的知識，來探討和學習孩子的教育問題，是我特別喜歡嘗試的事。
一起看看這個學習金字塔吧：
第一層：知識(knowledge)
講個小故事，我家小兒天性敦厚，一眼看起來，不屬于那種特別機靈的人。不過就是這么不夠機靈的家伙也大概在一歲左右，能把我經(jīng)常播放給他聽的上百首兒歌和詩歌都背下來。當時就在想，其實每一個人（除非嚴重的大腦疾患）都有一個儲存基本知識的能力，也就是簡單復制的能力。這是一個基本的事實，沒有任何偏見。就像我詢問一個八十歲摔傷的老年病人一個簡單的生日問題或者早餐吃了啥，從而確定他長期短期記憶沒有受損的事實一樣。
對知識的回憶的能力和基本事實的掌握是學習的基礎，常見的幫助學習的提問方式有：
1）你能列出_____________相關的內(nèi)容嗎？
2）你能引用________________________嗎？
3）誰/什么時候/在什么地方____________?
關于“知識”的提示單詞有：List,define, tell, label, quote, who, when, where, etc.這里，我最喜歡用的是define.
第二層：理解(Comprehension)
理解的意思就是用自己的方式來描述一個信息。這個層次的問題會幫助學習者真正理解一個概念，從簡單的記憶中跳脫出來。常用的提問方式有：
1）用你自己的話來描述_____________。
2）解釋一下______________是什么意思。
3）描述一下_______________的。
關于“理解”的英文提示單詞有：Summarize,describe, explain, outline, restate, etc,這里，我最喜歡用的是restate.
第三層：應用(Application)
理解之后就是應用，就是把你理解了的概念、內(nèi)容，應用在一些新的情形下。常見問題有：
1）你知道在什么地方/什么時候還有類似的例子？
2）如果發(fā)生了__________________，你要做什么樣的改變？
3）根據(jù)所給的信息，你能不能提出一些關于___________________的指導方法？
關于“應用”的常見英文單詞有：Apply, demonstrate, solve, modify, change, experiment, etc.在這里，我最喜歡apply。
第四層：分析（Analysis）
分析就是能發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律、能把看似不相關的內(nèi)容組織到一起、發(fā)現(xiàn)一些潛在的意義。就是要讓學習者把每一個小部分放在一個大的概念下理解。常見問題有：
1）這個和______________有些相似？
2）你能預測當_____________________出現(xiàn)時，一定會發(fā)生什么樣的事嗎？
3）當其他可能的結(jié)果發(fā)生時，你能看到_________________________？
關于“分析”的常見英文單詞有：Analyze,separate, design, classify, distinguish, infer, etc，在這里，我最喜歡用classify。
第五層：綜合(Synthesis)
綜合就是能用一些舊有的想法創(chuàng)造出新的想法，從既定的事實中推理衍生出新的理念、能把相關領域的知識綜合起來應用、預測、從而產(chǎn)生新的結(jié)論。
這項能力，在我看了，差不多已經(jīng)接近創(chuàng)造力了，這就是我們教育者所夢想的境界。事實是，有很多教育并不能給于孩子這樣的能力，因為大量的時間都被簡單重復的勞動給消耗了。
關于綜合的常見問題有：
1）你能就_________________創(chuàng)造一種新的應用嗎？
2）就_____________________你有其他可能的解決方案嗎？
3）對于___________________，你有什么計劃嗎？
常用的英文單詞有：Modify, integrate, design, invent, formulate, create, etc.
第六層：評估(Evaluation)
“評估”要求學習者要從基本知識以及事實應用中跳出來，而做出一些評判的能力。能區(qū)分、甄別各種想法、概念，能評估理論、陳述的價值。常見的問題有：
1）關于_________________，還有沒有更好的解決方案？
2）對于___________________，你會推薦什么樣的改進？
關于“評估”常見的英文單詞有：Appraise,grade, test, judge, evaluate, defend, etc.
西方文化講judge，差不多是上帝的工作了。這是多高大上的能力。我還不敢從里面挑出任何的詞。
教育這件事，特別有意思，父母可以什么都不懂，也不過多干涉孩子，只要賦予關心和愛，孩子是有可能健康成長到認知的很高領域?；蛘吒改缚梢圆粩鄬W習，天天進步，并且賦予關心和愛，孩子也是有可能成長為特別健康的人。如果父母一知半解，且過度苛求，夾雜著自己的私欲和奢望，對孩子的成長定是不可忽視的阻力。
對很多人來說，創(chuàng)造力甚至是自己一生都無法渴求的境界，所以如何要求孩子，或者說即使孩子有創(chuàng)造的能力，父母也未必能欣賞到。
如果你覺得自己是第二類父母，可以從整體了解一些認知的過程，在大的概念的指導下，就不會過多的糾結(jié)孩子的細節(jié)，從而給予孩子一些認知的空間。也許是一件很好的事。
(By Cathy Johnson)
Reference: Alberta Health ServicesHealth Professions Strategy & Practice
加西：
居加拿大，關注家庭成員身心靈建設。
微信公眾號：家庭心理健康
