親子教育策略

誦讀的故事?

?故事發(fā)生在昨天晚上。

?晚上孩子來找我的時候，剛剛做了較長時間的作業(yè)，看上去很疲倦。一進到我的房間就窩到我的身邊，瞇縫了眼睛，說要休息一下。我看了下時間，九點二十八，該洗漱休息了。

但是還有每天誦讀任務沒有做。誦讀并不是孩子喜歡的節(jié)目，以往我提到誦讀，他總是有些排斥。果然，當我提到我們還有每日誦讀時,孩子撇了撇嘴角，眼睛都沒有睜，把被子往腦袋上拽了拽。

我想今天要與以往不一樣，要怎么創(chuàng)造些愉快的東西呢？

于是，我摸了摸孩子的腦袋，說你先休息一下啊。然后拿出手機，打開班級群，說道，哎我們來聽聽你的同學誦讀的怎么樣。先聽了一個孩子的。我搖搖頭，說這讀得不怎么樣阿，沒有你讀得好。又打開一個孩子的，哎，這個讀得好聽，你聽。

這時，孩子已經(jīng)坐起來。把腦袋湊過來說，我聽聽xx讀的（那是他好朋友）。聽了一兩個之后，他說道，我要來讀了。一溜煙跑出去拿回來自己的課本、古詩本子。

然后說，今天我要把明天的古文也讀了！

天哪！你今天怎么這么喜歡讀書，而且要多讀阿！我大聲贊嘆道。心里想著，好，都不用我說任何一句要開始誦讀的話。

?對，我要讀四首古詩。他堅定地說。

于是，我們順利地、愉快地讀完了四首古詩還有一篇課文。還讓孩子回聽了自己的聲音，也給他講解了一些還不太理解的詞匯。我感受到孩子的成就感和自主感，在這個過程里他自始至終都很專注而且很有規(guī)劃，同時面帶笑容。 九點四十八，我們結束了誦讀，也完成了任務。

我觀察到，這個年齡的孩子，好奇心十分旺盛。一旦進入某種情境，孩子自然會被吸引，進而引發(fā)他想要去做一些事，在做事里體驗。這種方式比直接要求他去完成一個既定任務要輕松愉快地多，也有效率地多。是的，順應規(guī)律，激發(fā)動力，比要求孩子完成任務，更為重要和有趣啊。