正面管教之四? 愛·力量之源
課程伊始，體驗(yàn)式游戲?qū)?。老師請學(xué)員們回憶一個(gè)印象很深的畫面，我的腦海中立馬浮現(xiàn)出，兒時(shí)坐在父親腿上玩蹺蹺板的場景，那是我記憶里最溫馨的時(shí)光。學(xué)員們表現(xiàn)不一，有的場景畫面很快陳述，有的學(xué)員還在努力回憶。通過回憶情景再現(xiàn)，大家感覺又回到那個(gè)時(shí)刻，直接與父母，或經(jīng)由孩子與父母再次聯(lián)結(jié)，仿佛周身沐浴著陽光。
思緒拉回到教室，大家都還沉浸在愛的暖意中。環(huán)顧大廳，學(xué)員們自己畫制的海報(bào)，已經(jīng)貼滿整個(gè)工作室的墻壁，這是前面三階的學(xué)習(xí)與案例演示過后，我們大家的成果與收獲。每一張，都那么親切，那么熟悉；看一眼，心中就騰起一股小小的喜悅與滿足；隨境隨心的音樂，可口的甜點(diǎn)與花茶，場域中有種愛與信任，支持與被包容在流動(dòng)。
接下來的練習(xí)，角色進(jìn)入輕松自然。授權(quán)與放手，你的方式我的方式，體驗(yàn)是最真實(shí)的反饋。比如在孩子玩手機(jī)問題上，當(dāng)父母雙方意見不一致，在孩子面前表現(xiàn)出意見不合時(shí)，孩子當(dāng)時(shí)的感受是怎樣的？有的孩子可能會(huì)覺得是自己導(dǎo)致父母吵架產(chǎn)生愧疚感；也有的孩子可能因?yàn)楦改敢庖姴灰?，覺得有人支持理所當(dāng)然地玩手機(jī)，進(jìn)而助長孩子的操縱欲·····因此，家長可以學(xué)習(xí)尊重彼此的不同，來激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)彼此合作，而不是持續(xù)競爭。減少在孩子面前意見不一帶來的，對夫妻關(guān)系的影響、對孩子的影響、對夫妻個(gè)人的影響等。
零花錢的案例中，大寶與二寶其實(shí)比的不是零花錢的多少，公不公平，在意的是父母的愛與收到的支持。當(dāng)?shù)玫礁改笣M滿的愛的能量時(shí)，二寶滿心愉悅地主動(dòng)提出，姐姐讀高年段需要買的比較多，給姐姐多一點(diǎn)零花錢，不會(huì)覺得不公平。而不是緣于起初的不想母親為難，心有不甘地讓出零花錢。父親在這過程中的肯定與愛的表達(dá)都給予孩子很大的支持與滿足。在尊重與共同努力中，父母最終贏得孩子的合作，而不是贏了孩子。
最后的PHP個(gè)案環(huán)節(jié)，沉迷電腦游戲中的孩子，他是真的學(xué)習(xí)遇到困難，還是從游戲中尋求價(jià)值感，還是尋找某種愛的缺失……場景的演示中，我看到了孩子對父愛的渴望，那么迫切，令人心疼。我提出想排演，得到璐璐老師的支持后，進(jìn)入父親排列角色……場景在那一刻得到呈現(xiàn)，孩子的內(nèi)心是很有力量的，他在成長，他一直在尋找機(jī)會(huì)去聯(lián)結(jié)父親，去得到那一份愛的滋養(yǎng)，即便父親不在了。這就是家庭排列的力量，《誰在我家》中神奇的力量。愛，一直都在，力量之源，一直都在，你有沒有看到！
在一片擁抱喜悅與感動(dòng)中，《正面管教》系列課程進(jìn)入到尾聲，毛線球的感恩環(huán)節(jié)，大家說出了自己這些天來的收獲與感言，有對老師的點(diǎn)撥感謝，有對自己的覺察與領(lǐng)悟認(rèn)可，有對孩子的感謝，因?yàn)楹⒆痈改赋砷L，孩子就是上天派來成長父母的天使！因?yàn)閻?，一切遇見都是收獲與成長！成長為明天更有力量的自己！
歡快的音樂聲中，《正面管教》系列課程在璐璐老師的帶領(lǐng)下，在學(xué)員們課后久久不愿離去的不舍中圓滿結(jié)束！
