? ? ? ? 連日的培訓(xùn)生活，趕腳的節(jié)奏，豐盈的眼福，新鮮的視聽，讓人目不暇接，也讓脖子發(fā)酸了，內(nèi)心的落差也逐漸加大，肩頭的責(zé)任更為艱巨。
? ? ? ? 朋友說：你連日考察杭州學(xué)校，差不多跑完了吧？我想說：只是始于足下，僅是九牛一毛。同學(xué)說：你看了這么多學(xué)校，意欲何為？我笑對：培訓(xùn)，學(xué)習(xí)，借鑒，助力自我和學(xué)校的發(fā)展！說實(shí)話，兩個(gè)培訓(xùn)夾在一起，真的跑了不少學(xué)校，每所學(xué)校都是特色鮮明，走在課改前沿的名校。教育，就在這些不同學(xué)校里真實(shí)地發(fā)生。
? ? ? ? 昨天濱和養(yǎng)馬，今天的濮家小學(xué)教育集團(tuán)的筧新校區(qū)在養(yǎng)豬，而且歷史悠久，全國有名，可以與《夏洛的網(wǎng)》中的小豬威伯爾相媲美，生活得可愜意了，每天中午有一個(gè)班級的學(xué)生代表來喂食，從消滅剩余飯菜到生命教育，量變到質(zhì)變的過程豈是哲學(xué)能概述？校園里最大亮點(diǎn)，當(dāng)然還是圍繞“陽光教育”這一辦學(xué)理念深入實(shí)踐的“三場”非正式學(xué)習(xí)空間的架構(gòu)與運(yùn)作。工場，孩子們在升降桌旁做木工，做模型，透射著創(chuàng)新思維，解放頭腦提升動(dòng)手能力；農(nóng)場，屋頂一千多平方的農(nóng)作物長得很旺盛，綠油油一片，農(nóng)科院專家定期來校指導(dǎo)學(xué)生種植嫁接肥土，各班的承包牌上還寫著植物蔬菜的簡介，生長著勤勞品質(zhì)，對接自然體驗(yàn)勞作生活；商場，一條走廊，一堵墻面，馬賽克圖文，商品交易所，義賣空間站，學(xué)生把勞動(dòng)所得和制作作品進(jìn)行義賣，費(fèi)用支助貧困山區(qū)的孩子。一個(gè)會(huì)“玩”的校長領(lǐng)著一群師生一起有底氣地玩，有意義地玩，有價(jià)值地玩，在陽光下，以項(xiàng)目式，與生活有效對接，讓童心留有教育。
? ? ? ? 下午，我們聆聽了鄒六根教授的《品質(zhì)·品牌·特色學(xué)校的生命源泉》專題講座。從來沒有聽過這么激情而直白的講演，話語實(shí)在，案例生動(dòng)，深受啟發(fā)。尤其為我們糾正了一個(gè)理念：作為校長，不要逢人說我們學(xué)校要發(fā)展到什么程度， 而是要思考一個(gè)終極目標(biāo)，即我要培養(yǎng)一個(gè)怎樣的學(xué)生？不同的角度，說明的是不同的教育境界，真有豁然開朗之感。他提出，光是重環(huán)境建設(shè)的校園，那是偽教育。對“文化知識(shí)”的解釋，也甚為精辟，他說文化是做人的教育，知識(shí)是做事的教育，真正讓學(xué)校和學(xué)生成長的是文化。他用德國零件制作的生動(dòng)故事，告訴我們做教育的幾字訣：敬，慢，精，專。走進(jìn)這樣接地氣的講座，我們笑聲不斷，感悟良多，一種本真的思想在空氣里流動(dòng)。是的，真正能教育改變?nèi)说?，不是美麗的環(huán)境建筑物，而是學(xué)校的一種精神氣質(zhì)，一種團(tuán)隊(duì)的積極氛圍，一種校園文化的自信。
? ? ? 怎么做校園文化？我想，少一點(diǎn)無意義的花哨張貼，多一點(diǎn)學(xué)生真實(shí)的展示；少一些作秀式的擺設(shè)課程，多一些適合學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的實(shí)踐體驗(yàn)；少一種固守課堂的死讀書狀態(tài)，多一種破冰互動(dòng)的靈魂碰撞；少一點(diǎn)知道，多一點(diǎn)感到……教育應(yīng)該是學(xué)生忘記后的留下，可能少但很經(jīng)典。
? ? ? ? 以文化人，一路真程。在一次次喚醒中，讓留下的教育更得人心，讓生命更真實(shí)地行走，這是我們每一位教師的終極使命。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，體驗(yàn)是不可缺席的，經(jīng)歷是成功的財(cái)富，而最好的成長永遠(yuǎn)在下一場。
