? ? 任何事情都沒有絕對的優(yōu)劣，都是一分為二的，各有利弊，有的利大于弊，有的則弊大于利。示范課有一定的表演性質(zhì)，沒有一個(gè)老師不試講幾遍，最后師生呈現(xiàn)的課，不是自然而然的生成，老師講什么，學(xué)生甲、乙說什么，都已經(jīng)定好，實(shí)實(shí)在在的演課。自打當(dāng)老師以來看慣了這樣的課，心里實(shí)在不認(rèn)同。

? ? 當(dāng)自己做教研員以來，不重視示范課，也沒主動(dòng)組織多少這方面的活動(dòng)。有些老師給我建議組織老師上示范課，我從心里沒有認(rèn)可。幾年過后，聽說我們昆區(qū)的老師，上課越來越不如其他區(qū)的。我就開始反思，是不是由于我的錯(cuò)誤認(rèn)識，導(dǎo)致了這樣的問題。示范課雖然是有表演性質(zhì)，但是能體現(xiàn)一些教育教學(xué)理念、方法，對教育教學(xué)有一定的影響，有導(dǎo)向作用，比較過去的新課程理念下的自主、合作和探究，再如現(xiàn)在的教學(xué)評一致性等等。

? ? 經(jīng)過開展這樣的活動(dòng)，老師們也可以互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，而且通過評課環(huán)節(jié)，上課的老師也能聽取多方的建議，改進(jìn)自己的課。讓老師深刻體會(huì)，世界上沒有最好，只有更好，在實(shí)踐中不斷成長。

? ? 示范課其實(shí)也是促使老師成長的一個(gè)平臺，通過上課，老師在各個(gè)方面都能有一個(gè)飛躍。示范課、公開課對老師的成長必不可少！