如何通過拆解別人的卡片來拆解《行為設計學》這本書？
當我們無法洞察這本書的想法，可以去拆解別人對這本書是如何想的？
拆解每句話背后的意圖，或者說是對這句話的解讀，就是結合具體的內容來表達自己的想法。
我用三石老師的卡片來做此次拆解的藍本，卡片159《這樣讀第一章，讓我找到了全書的核心》，三石老師一共從四大點來對這本書的第一章進行拆解。
01.拆解三石老師卡片159的動機
三石老師這張卡片的引言說大家普遍覺得《行為設計學》難讀，我也有這個想法，之前問過同學，這本書可以怎么去讀？
她說可以在知識星球里面看看大家對于這本書的解讀，找找靈感，我就來了。
在幾個標簽里劃來劃去，最后鎖定在三石老師的這張卡片159，快速鎖定的目標，接下來就是去拆解目標。
拆這個目標之前先明白自己為什么要做這個動作？
《行為設計學》這本書讀完的第一感覺是：就這？就這！
只要看六個關鍵詞就好了，還要說這么多嗎？
一看具體的操作都是云里霧里，猶如看天書，最開始對這本書是輕視的，但我知道在沒有看懂這本書之前呢，得先懂它才有資格去做評價。
可我自己不知道怎么看，就聽取同學的意見，在星球看看別人的卡片找感覺。
目標鎖定——三石，卡片159。
02.卡片拆解過程
這本書的難讀就在于讀的過程中不能自然而然地流淌出我們對生活或職場的認知，結合不了實際，所以無法讀懂。
但是既然看了一本書，總得從里面找出一點值得我們花心思的地方，不知道內容說的啥，但可以從章節(jié)結構入手它為什么這么安排？
1.
從已經選好的切入點“章節(jié)框架”入手，那么與之相關的信息都得去扒拉出來才不枉花一場心思。
三石老師選了六個點出來，我提取一下關鍵：舉例 舉例 舉例 舉例 舉例 舉例。
本想像三石老師一樣，把具體的案例是什么寫清楚？可如果剝離這些具體事件，這六件事兒都在說一個事兒：用舉例的方式讓讀者明白什么是核心，什么算精煉。
明白這兩個關鍵詞就知道什么是“簡單”。
于是有了讀完第一章，從結構入手發(fā)現全是案例，接下來就去一一拆解這些案例就好了。
它們講了什么？
為什么這么講？
講的你聽懂了嗎？
不懂該怎么辦呢？
通過自己問自己，諸如此類的問題，圍繞第一章去思考，相當于把第一章當做一本書，產生了想要先把書讀薄，再去讀厚，最后又讀薄的這套流程。
看到這里，大家有沒有一種雖然我不知道這本書我讀懂了沒有？但我知道了該怎么去讀懂它的感覺？
思路暢通了，行動便無阻。
在這套流程下，我們會收獲什么呢？
2.
再來結合三石老師的卡片，他寫了四個收獲，我把總結一下：我們已經將第一章的結構拆得明白，知道了“倒金字塔結構”是把最重要的信息放在最前面。
那么《行為設計學》這本書的第一章就是該書的重要信息集中地，這個信息化做一個公式就是“簡單＝核心+精煉”。
想要把這個公式搞懂，第一章所用的結構就是：鋪墊引入主題概念“簡單”，再去用案例解讀“簡單”是什么樣的。
上面這段話，如果把看作是第一章的核心，其實這章已經帶著我們把整本書的結構給拆解了。
他就是在告訴想學會化繁為簡的人，要先學會“如何自我拆解”這個方法才能去學會介紹一個概念。
因為每一個知識體系都是由許多知識點串聯(lián)，而這些知識點也是由一個一個的概念組成的。
3.
最后，三石老師回答了“如何提升自己的框架結構”這個問題，他給出的建議是不停地寫，持續(xù)地拆。
要我說如果把想要做的任何一件事看作是打仗，想要學會打仗，就別離開戰(zhàn)場，才能打勝仗。
如果要學會提升框架結構，就不斷去拆別人的框架結構。
要想寫好卡片，就去寫好每一張卡片。
以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)吧。
03.我的收獲和行動
通篇拆下來，就像跟著三石老師的卡片，又讀完一遍這本書。
雖然我現在寫的內容，是在三石老師根據書本二次創(chuàng)作的卡片的基礎上再次創(chuàng)作，可能脫離了書本原來的意思，但這并不影響我接下來的行動。
我的這種感覺是建立在我已經第一遍速讀完了全文，知道了全書的大概意思，自己也懂得很多讀書方法，只是一時半會兒不知道如何找到切入口，這才能在看完這張卡片后，有讀完全書的感覺。
并且接下來的閱讀重心是狂啃第一章，狂拆第一章的幾個案例。把“簡單”這個概念的概念搞懂，然后把拆解方法遷徙到拆解后面五個概念中去。
到這里我已經品味到這本書的意思了，如果還有同學不知道這本書從何入手讀，那就把“不知道如何有效的讀《行為設計學》這本書”的這個困惑，當做切入口吧！
思考自己為了讀懂它，做了哪些行動？
這些行動中，哪些是有效的，哪些無效，無效的行動可以怎么調整為有效……
這些都會是都是你思考出來的寶貝，也是果斷行動的指南針。
回到這張卡片最開始的那段話，我就是這么做的，并且有了這張卡片作為成果。
你也可以的，咱們再會！
61min，1912字。
