今年確實(shí)過(guò)了一個(gè)不一樣的“六一”，短短的兩天，為我的思想帶來(lái)了巨大的轉(zhuǎn)變。特別是今天孫影老師的講座，對(duì)我觸動(dòng)很大。這就是老師說(shuō)的“與自己的生命發(fā)生了打通，產(chǎn)生了交集點(diǎn)?！?br>

講座開(kāi)始之初，孫老師問(wèn)大家，你們不斷外出學(xué)習(xí)，三年前的講座培訓(xùn)你還記得嗎？一年前的學(xué)習(xí)內(nèi)容你還知道多少？半年前的聽(tīng)課你還能回憶什么？你思考過(guò)原因嗎？

回想以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，每次聽(tīng)講后都有收獲，也想過(guò)自己應(yīng)該做什么、怎么去努力。但是當(dāng)短暫的觸動(dòng)過(guò)后，當(dāng)回歸原本的教育教學(xué)生活，那一點(diǎn)的“波瀾”如同投入大海的水花，不留一點(diǎn)漣漪。

? ? 今天孫老師的分享，以她自己聽(tīng)李鎮(zhèn)西老師講座的方法為實(shí)例，為我們開(kāi)啟了一場(chǎng)大腦的“微革命”。在聽(tīng)講座時(shí)，她總是一邊聽(tīng)講座，一邊把自己可以做的，需要改變的方面標(biāo)注旁邊，并實(shí)踐“輸出”。這難道不是我們所欠缺的嗎？

接著孫老師又為我們展示了課堂的“輸出”。以老師的轉(zhuǎn)變，帶來(lái)課堂方式的轉(zhuǎn)變，最終帶來(lái)學(xué)生思維的轉(zhuǎn)變。

這種學(xué)習(xí)方法給我很大的震動(dòng)，我們與優(yōu)秀者的差距在于缺乏學(xué)習(xí)力，很多時(shí)候我們以為的學(xué)習(xí)其實(shí)是一種假的學(xué)習(xí)。

在講座中，老師也解答了很多人關(guān)于時(shí)間的提問(wèn)，利用休閑時(shí)間，抓住專注時(shí)間，善用暗時(shí)間，最好的時(shí)間管理是能量的管理。

我今后要做的：

1.改善學(xué)習(xí)方式，由輸入向輸出轉(zhuǎn)變，把閱讀與工作結(jié)合起來(lái)。

2.課堂教學(xué)中嘗試輸出的方式，努力把課堂還給學(xué)生。

3.堅(jiān)持教育記錄與教育寫(xiě)作。做一位努力、虔誠(chéng)的修行者。

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