打開到電視八臺(tái)頻道，看到了正在熱播的《娘親舅大》中的一句臺(tái)詞：“你再這樣下去，我可要找你家長(zhǎng)了?！?br>
這句臺(tái)詞瞬間觸動(dòng)了我的某根弦，立刻在網(wǎng)上快進(jìn)看了部分劇情。劇中，三個(gè)舅舅為了完成姐姐的遺愿，含辛茹苦養(yǎng)育程程。程程是個(gè)叛逆的女孩，愛憎分明，善良純正，三個(gè)舅舅性格不一，大舅老師本分，二舅靈活沖動(dòng)，三舅為了程程，在一次事件中腦子損傷，成了“傻舅”，大舅媽勤勞善良，這個(gè)家庭貧困，把所有的愛都給了程程。三位舅舅為了程程的成長(zhǎng)，付出了心血，程程的性格也在叛逆中逐漸走向平穩(wěn)，我想，最后的劇情多是大圓滿，程程多會(huì)成長(zhǎng)成大家喜愛的模樣。
劇情不是我想關(guān)注的重點(diǎn)，我只關(guān)注這句臺(tái)詞，只想對(duì)這個(gè)臺(tái)詞進(jìn)行探索。
劇中，程程的家長(zhǎng)多次被老師喊到學(xué)校的時(shí)候，老師也多是批評(píng)程程。程程的舅舅舅媽很有愛心，也很懂程程，劇情的發(fā)展很順，朝著我們期待的方向發(fā)展。由此，我想到，現(xiàn)實(shí)生活中，我們不可能每次遇見的家長(zhǎng)都像程程的家長(zhǎng)那樣配合和懂得孩子。那么，當(dāng)我們遇到棘手的頭疼學(xué)生，需要請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來配合教育之前，我們是否要注意一些什么呢？
我想到的是“心理安全”這個(gè)詞，沒錯(cuò)，就是這個(gè)詞，我們要關(guān)注學(xué)生的心理安全。所謂心理安全，指的是人面對(duì)所處內(nèi)外環(huán)境的安全景況持有的一種追求平穩(wěn)、不受威脅的應(yīng)對(duì)性心理機(jī)制，不需要有任何的戒備心，不擔(dān)心別人會(huì)隨時(shí)指責(zé)和批評(píng)自己，有一種安全、自由的感覺，最終實(shí)現(xiàn)人與自身、他人、社會(huì)和意義世界的全面積極和諧。面對(duì)安全景況，如其所形成的是一種良性的應(yīng)對(duì)心理機(jī)制，則其外顯行為是和諧友善的。反之，其外顯行為則會(huì)表現(xiàn)成為一種安全事故。
教育的內(nèi)涵很廣，美好的教育，離不開社會(huì)支持，離不開社區(qū)支持，也離不開家庭支持性，當(dāng)下，家庭教育對(duì)學(xué)校教育的重要性，無需多言。寫到此，我終于明白了為何對(duì)這句臺(tái)詞敏感和銘心，這也是我當(dāng)班主任時(shí)期的口頭禪呢。以前，面對(duì)不聽話的學(xué)生，我也常常搬出這句話，當(dāng)作“尚方寶劍”，有的時(shí)候，是“狐假虎威”嚇唬學(xué)生一下，有的時(shí)候，這樣說，也真這樣做了呢！這樣做的效果，大多數(shù)情況時(shí)好的，也有例外。有一次，一個(gè)像程程那樣的女孩多天不寫作業(yè)，我覺得需要請(qǐng)家長(zhǎng)，就直接打電話聯(lián)系了家長(zhǎng)，也事先像臺(tái)詞那樣對(duì)學(xué)生交代過，家長(zhǎng)來見我的時(shí)候，像個(gè)犯錯(cuò)的學(xué)生，在我開口之前，他已經(jīng)先向我承認(rèn)錯(cuò)誤，承認(rèn)自己的教女無方，還主動(dòng)告訴我說已經(jīng)把孩子打了一頓。記得，當(dāng)時(shí)，我聽到那位家長(zhǎng)說出那樣的話的時(shí)候，心底頓時(shí)掠過一陣涼意，后悔自己的沖動(dòng)，沒有更好更周全地處理，只是以為請(qǐng)了家長(zhǎng)萬事了了，事實(shí)證明，家長(zhǎng)來過之后，那個(gè)女孩情況更糟，很長(zhǎng)的一段時(shí)間之后，才有所好轉(zhuǎn)。從那件事之后，我對(duì)“請(qǐng)家長(zhǎng)”這件事非常慎重了，不到情非得得意，一般不請(qǐng)表現(xiàn)不好的學(xué)生家長(zhǎng)到學(xué)校來，請(qǐng)家長(zhǎng)來，也注意到了和家長(zhǎng)談話的措辭，盡力溫和。
我不談“請(qǐng)家長(zhǎng)”這件事的價(jià)值性，只是想，在”請(qǐng)家長(zhǎng)“之前，先評(píng)估一下學(xué)生的心理安全，有的學(xué)生可以接受家長(zhǎng)到校面對(duì)自己的”表現(xiàn)不好”。有的學(xué)生則難以接受，也許是性格內(nèi)向，也許是心理脆弱等，我們需要評(píng)估好學(xué)生的承受力，評(píng)估好是不是家長(zhǎng)到校后對(duì)教育學(xué)生起著正向的轉(zhuǎn)化或促進(jìn)作用。如果不是我們期待的效果，不防，選擇別的教育手段，可以選擇和學(xué)生多溝通和交流，可以選擇了事先解充分學(xué)生的家庭情況等，充分評(píng)估好學(xué)生的心理安全，再思考要不要請(qǐng)家長(zhǎng)來，也許會(huì)有意想不到的教育效果呢！
當(dāng)我們選擇相信“每一個(gè)孩子都是天使“的時(shí)候，教育，于我們，自然也則是美好的。讓我們一起試著關(guān)注學(xué)生的”心理安全“吧！
（寫于2018年5月6日晚22:00，周日，大雨的一天。）
