? ? ? ? 我一直堅(jiān)信在孩子的教育問題上，家庭教育占絕對(duì)的主導(dǎo)作用。既然肩負(fù)使命，就要學(xué)做合格的父母。三十多歲的人，第一次當(dāng)媽，真的是如履薄冰，且行且學(xué)習(xí)。今天風(fēng)馳電掣地奔赴會(huì)場(chǎng)，聆聽郝少林教授的報(bào)告《好孩子是規(guī)劃出來的》。
? ? ? 郝少林
? ? ? 現(xiàn)任北京市新京華實(shí)驗(yàn)學(xué)校執(zhí)行校長(zhǎng)，中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)整體改革專業(yè)委員會(huì)學(xué)術(shù)委員，主持編創(chuàng)“韻律識(shí)字教學(xué)法”“韻律拼音教學(xué)法”“循環(huán)寫字教學(xué)法”“快速記憶教學(xué)法”“自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法”“備考復(fù)習(xí)教學(xué)法”“英語六字學(xué)習(xí)法”等“雙快”系列教學(xué)法?！笆晃濉逼陂g，先后組織高效閱讀、幼小銜接、學(xué)習(xí)力培養(yǎng)等多項(xiàng)課題實(shí)驗(yàn)，參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生超過100萬人，實(shí)驗(yàn)效果顯著。2012年郝校長(zhǎng)的大女兒圓夢(mèng)劍橋。十年間，他的足跡遍布全國(guó)20多個(gè)省市，應(yīng)各地教育局和中小學(xué)校、幼兒園邀請(qǐng)，上公開課、舉行專題講座近千場(chǎng)，20多萬名學(xué)生、教師和家長(zhǎng)直接受益。
講座分為以下幾方面的內(nèi)容：
一，兒童大腦結(jié)構(gòu)的發(fā)展。人腦是由數(shù)十億個(gè)腦細(xì)胞組成，并且由無數(shù)的神經(jīng)緣聯(lián)系在一起。孩子出生以后的0---3歲是大腦發(fā)育最快速的時(shí)期大約占60%，4---6歲占40%6歲以后人腦的結(jié)構(gòu)基本發(fā)育完成。到了13歲以后人腦的結(jié)構(gòu)就基本無法改變了。那么怎么讓人腦得到最大化的發(fā)展呢？那就是讀名著，聽名曲，賞名畫。3歲前的孩子基本沒有記憶，但不等于沒有潛意識(shí)。在3歲前接受的知識(shí)都會(huì)潛藏起來，適時(shí)會(huì)得到發(fā)展。教育不會(huì)隔裂發(fā)展的，我們說一個(gè)孩子他的文字感覺好，他潛意識(shí)里感受的好，那么這完全得益于3歲前的教育。三歲前的教育主要依靠于父母。這就是我要提到的第二個(gè)問題。
二，家庭教育和學(xué)校教育的關(guān)系。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。老師最早出現(xiàn)在孩子的生命里也是在孩子兩歲之后。而父母卻是他的第一任老師。孩子的基礎(chǔ)好不好完全取決于父母。我們的父母有推卸不了的責(zé)任。既作為母親又作為班主任，我是有深刻體會(huì)的。作為教師，學(xué)校教育是面向群體的教育，因?yàn)闀r(shí)間不允許它面向個(gè)體教育，但是每個(gè)孩子的個(gè)體差異不同，只有父母最了解孩子，也最能對(duì)癥下藥，因材施教。但很多家長(zhǎng)非常無奈：孩子大了，很多東西我們也不會(huì)，我們說話他們也不聽。這些家長(zhǎng)忘記了，其實(shí)孩子的成長(zhǎng)過程是我們和孩子一起學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過程。每個(gè)父母都是第一次當(dāng)父母，但如何做合格的父母，那就是和孩子一同學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。學(xué)校的教育其實(shí)就是收割機(jī)的教育，因?yàn)閷W(xué)校更重視傳授知識(shí)，至于學(xué)習(xí)習(xí)慣也僅僅是貫穿學(xué)習(xí)過程的始終。如果說學(xué)習(xí)的品質(zhì)，培養(yǎng)的可能性就更小了。舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子。每個(gè)家長(zhǎng)都盼著孩子把字寫好，但是最終這個(gè)工作誰來做？我想答案不言而喻。老師不是推卸責(zé)任，有時(shí)候真的是力不從心。沒有家庭教育的絕對(duì)化領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校教育鞭長(zhǎng)莫及。比如，我們有個(gè)天天遲到的孩子。即便罰站也不為所動(dòng)。問題的癥結(jié)何在？前十年的教育結(jié)果所致。冰凍三尺非一日之寒，問題演變到這個(gè)程度，如果懂得防微杜漸，何至于此？
三，小學(xué)教育和初中教育的特點(diǎn)。小學(xué)重在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)的方法。中學(xué)重在培養(yǎng)孩子的思維方式和價(jià)值取向。然而不管是小學(xué)還是初中都是急功近利地一步到位：要成績(jī)。老師也有很多的無奈，其中的苦我不想多抱怨。但是一上小學(xué)就加碼加量，我似乎有些接受不了。孩子基礎(chǔ)差就寫上百八十遍，為了升學(xué)考試，卷子鋪天蓋地。為了讓孩子有個(gè)好成績(jī)，就讓孩子上好多輔導(dǎo)班。然而最讓家長(zhǎng)困惑的是，孩子成績(jī)不僅沒提高，孩子還出現(xiàn)了讓人頭疼的厭學(xué)癥狀。忙壞了家長(zhǎng)，急壞了孩子。我就想說一句話：如果天天讓一個(gè)人吃肉，他能受得了嗎？補(bǔ)習(xí)補(bǔ)習(xí)卻忘了留住最重要的學(xué)習(xí)興趣。我重視主張將學(xué)習(xí)興趣保留的時(shí)間最大化。只有學(xué)習(xí)興趣越持久，學(xué)習(xí)耐力越足，一個(gè)孩子成功的幾率越大。那么學(xué)習(xí)的方法是什么？很簡(jiǎn)單：讀書，背誦，寫作。這時(shí)有人可能會(huì)質(zhì)疑：讀書能把數(shù)學(xué)讀成100嗎？我非常負(fù)責(zé)任地說，如果量夠，持久讀下去，人的思維結(jié)構(gòu)，思維方式就會(huì)發(fā)生變化。書讀得多思維就會(huì)縝密，視野就會(huì)開闊，知識(shí)就會(huì)豐厚。但必須達(dá)到一個(gè)量。最少每年要讀上60--70本書。10年就是700本。18歲就是1300本。有人可能單純地認(rèn)為書也讀了，為何不見效？我只能說你還沒有將讀書變?yōu)樯畹囊环N習(xí)慣。那么我們家長(zhǎng)應(yīng)該培養(yǎng)孩子各種能力呢？
四，我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子的能力。
? ? ? 現(xiàn)在的孩子累，但累得無效。每天疲于奔波在上輔導(dǎo)班的路上。做題能夠解決一時(shí)的問題，卻不能解決長(zhǎng)久的問題。如果一個(gè)明智的父母就應(yīng)該培養(yǎng)孩子的能力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。那么一個(gè)好孩子到底應(yīng)該具備各種素養(yǎng)？郝老師指出：良好的身心，健康的體魄，自學(xué)的能力，持之以恒的品質(zhì)，勤學(xué)善思的習(xí)慣等等。這些抽象而微的東西，看不了摸不到，只有滲透在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們說生活中處處皆學(xué)問，生活中處處皆智慧！
