昨天上午，一朋友在教研群轉(zhuǎn)發(fā)了兩篇學(xué)生作文如下：
第一篇：
第二篇：
這是初一學(xué)生的考場(chǎng)作文，滿分是50分，它們分別是多少分呢？
問(wèn)題出來(lái)后，大家七嘴八舌，對(duì)兩篇文章開(kāi)始評(píng)價(jià)。
我默默關(guān)注，不說(shuō)話，200多位語(yǔ)文老師的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)顯然有差距，但相同點(diǎn)是，第一篇作文分?jǐn)?shù)絕對(duì)比第二篇高，它無(wú)論是書(shū)寫(xiě)還是內(nèi)容都占優(yōu)勢(shì)。這，本人贊同。
稍等片刻，朋友發(fā)出了答案：這是這次初一期末檢測(cè)作文題，第一篇22分，第二篇24分。
眾人啞然。
稍微有心的老師，批改作文會(huì)有這樣的差距嗎？會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果嗎？這讓我們語(yǔ)文老師以后如何去教？這讓我們可愛(ài)的學(xué)生以后如何去學(xué)？頓時(shí)，心里涼涼的。
各位老師的發(fā)言又來(lái)了：
“這老師太不負(fù)責(zé)任了！”
“這還有公平可言嗎！”
“以后語(yǔ)文怎么教？作文怎么教？學(xué)生還有學(xué)習(xí)的積極性嗎？！”
“最基本的判斷標(biāo)準(zhǔn)得有，我們是老師，學(xué)生的分?jǐn)?shù)是嚴(yán)肅的事，哪能瞎搞，隨便給個(gè)分考試沒(méi)有任何意義。”
“就這樣隨筆一畫(huà)，學(xué)生一學(xué)期的努力，教師一學(xué)期的業(yè)績(jī)，都付之東流了？！”
“我認(rèn)為:書(shū)寫(xiě)能力！卷面整潔干凈對(duì)學(xué)生尤其非常重要！”
……
討論持續(xù)到今天，老師們心中還是憤憤不平。
此時(shí)，我的心中也在發(fā)問(wèn)：語(yǔ)文教學(xué)的方向因此就迷失了嗎？
是的，這里面是有不公平在，但是，這樣的得分也只是個(gè)例而已。
它體現(xiàn)了個(gè)別語(yǔ)文老師閱卷的不負(fù)責(zé)任，但不是全部，我相信，絕大部分語(yǔ)文老師閱卷是認(rèn)真負(fù)責(zé)的。
對(duì)于老師而言，業(yè)績(jī)不會(huì)因一個(gè)學(xué)生而改變；對(duì)于學(xué)生而言，失望是暫時(shí)的，能力是自己的；對(duì)于生活而言，偶爾的不公平的打擊是在所難免的！
痛定思痛，我們不能因此失去了語(yǔ)文教學(xué)的信心，更不能讓學(xué)生失去語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心！
真正的語(yǔ)文素養(yǎng)，并不是一次考試成績(jī)所能體現(xiàn)出來(lái)的。就像真正的金子總會(huì)發(fā)光一樣，我們要有這個(gè)信心！
親愛(ài)的老師們，我們少點(diǎn)抱怨，因?yàn)樗淖儾涣耸裁?，只能?huì)白白的增加煩惱而已。每個(gè)人都可能犯錯(cuò)，改卷老師也是，咱們寧可相信這是偶然！
親愛(ài)的改卷同仁們，希望我們多一份認(rèn)真，多一份責(zé)任心，不要再傷了老師的心，打擊了孩子們學(xué)習(xí)的積極性！
親愛(ài)的孩子們，別放棄，老師不會(huì)因一次成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)你們當(dāng)中的任何一個(gè)人，因?yàn)槟銈兊呐蠋煴日l(shuí)都看的清！
我們更要反思的是：引以為鑒，老天保佑，自己的改卷過(guò)程中決不要犯類似得錯(cuò)誤！
哈哈！讓它隨風(fēng)而去吧，我們只談收獲。
