社會(huì)的大流被欲望充斥著，這樣的土壤滋生著浮躁之風(fēng)，在我還在感慨著“我們這群青年人”的時(shí)候，我闖入了那個(gè)叫何成江的青年教師的人際圈，他的故事像一股清泉一樣注入我的心扉，他是一個(gè)以“孩子們”的生活為生活的青年教師，他感染著我們每一個(gè)“浮躁著”的青年朋友。他是一個(gè)普通的青年，他也是一個(gè)普通的教師，可他更是我們不平凡的青年教師何成江。

與君初相識(shí)，似是故人來

初見何老師時(shí)，也是由Aegean姐姐介紹認(rèn)識(shí)的，我們相約在幾米茶餐廳，匆忙趕到的我，還來不及為自己的遲到表示歉意，何老師就用一個(gè)微笑化解了我的不安。與何老師的相識(shí)可謂是非常幸運(yùn)的，我們年齡相差無幾，但在各方面何老師都比我們同齡人優(yōu)秀，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。與何老師的相遇不免讓我覺得有些遺憾，我怎么不早一點(diǎn)認(rèn)識(shí)何老師呢？甚有“相見恨晚”之感。兩年前，已經(jīng)從云南民族大學(xué)畢業(yè)了兩年的何老師加入了特崗教師隊(duì)伍，他本是昌寧人，被分到了保山隆陽區(qū)的瓦房鄉(xiāng)，來到一個(gè)自己并不熟悉的地方開始去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，何老師說那是他從小的夢(mèng)想：“努力成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有作為的人”。何老師給我講了很多很多他在山區(qū)教書的事情，講了他如何和學(xué)生相處，如何為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境……也解答了我很多的疑惑，他如何在浮躁的大環(huán)境下堅(jiān)守自己的內(nèi)心，又是如何回應(yīng)“你是某某名牌大學(xué)畢業(yè)，來干這些事情太屈才了”的追問……我們從下午聊到天黑聊到大人催，聽何老師的故事，去思索、去啟發(fā)內(nèi)心深處的懵懂。

一萬公里的堅(jiān)持，采擷幸福之花

何老師的故事很多很長(zhǎng)，他不浮躁地在那塊土地上做自己最大的努力，去無悔奉獻(xiàn)；他不抱怨地在最基層的地方盡全力，去釋放潛能?！爱?dāng)初我是被分到瓦房鄉(xiāng)，對(duì)隆陽區(qū)根本不怎么了解，第一次聽到有瓦房這個(gè)地方，就被分到這里了，我們有十三個(gè)人被分到同一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，去的時(shí)候下起了淅淅瀝瀝的雨，我們的面包車被塞得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，一路上，我們不停地問開車的校長(zhǎng)，要到了嗎？校長(zhǎng)說快了，卻遲遲沒有停車的意思。行駛了一個(gè)小時(shí)，車停了，我們開心地說終于到了，誰知校長(zhǎng)說，大家上個(gè)廁所快回來，還有一半的路。”何老師說起他和徐掌小學(xué)故事開始的時(shí)候心情有些激動(dòng)，仿佛那些事情才剛剛發(fā)生在昨天，沿途雖然艱辛，但是何老師卻覺得自己闖入了仙境，它的美深深烙在了心上。只有心中裝得下的美的人，才能在各種環(huán)境下發(fā)現(xiàn)美，即使是艱苦的環(huán)境里面。何老師告訴我他在山區(qū)教學(xué)的第二個(gè)學(xué)期攢錢買了輛小摩托車，方便一些，到現(xiàn)在他整整在山區(qū)和城區(qū)來回跑了一萬公里，這一萬公里的堅(jiān)持，是一個(gè)年輕教師對(duì)自己的承諾，是一個(gè)年輕教師對(duì)孩子們的承諾。我今年剛剛畢業(yè)，順利考上了公務(wù)員，可是也還是經(jīng)常聽見別人的非議：“你名牌大學(xué)畢業(yè)的，考個(gè)公務(wù)員太可惜了?！睅е@樣的的疑慮我也和何老師探討了關(guān)于這個(gè)問題的看法，何老師說他也遇到過這樣的情況，也會(huì)被不理解的人追問有更好的選擇，為什么還要來山區(qū)教學(xué)？“可以說，作為山村老師，就是選擇了一段別樣的生活。剛從大學(xué)青蔥校園走出來的，是有必要到下邊走一走，鍛煉鍛煉。當(dāng)我們?nèi)谌胍粋€(gè)新的環(huán)境中，熟悉環(huán)境和適應(yīng)環(huán)境成了第一道題目，如何和學(xué)校老師搞好關(guān)系等等都是要面對(duì)的問題。解決這些問題的方式方法。我用四個(gè)多來概括：多問，多聽，多學(xué)，多做。問什么？我問同事、問學(xué)生、問家長(zhǎng)，問書本把學(xué)校的基本概況了解清楚，每所學(xué)校都有自己的特色、歷史和文化，每個(gè)區(qū)域每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村莊都有自己獨(dú)特的東西，只有掌握了這些潛在的東西，才能把握具體的工作。當(dāng)時(shí)我到瓦房，就去翻閱隆陽區(qū)文化遺產(chǎn)名錄中關(guān)于瓦房的部分，詳細(xì)打聽鄉(xiāng)情村況，了解當(dāng)?shù)氐拿褡逦幕?，我了解到瓦房有二?zhàn)期間遠(yuǎn)征軍的臨時(shí)指揮部，有滿族村，有人工造紙，有彝族擦大鈸等等特色文化，在走村串寨和家訪的時(shí)候，就可以去采訪采風(fēng)。多聽，就是聽別人所講的東西。既聽課堂之內(nèi)，也聽課堂之外。我和有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，如何去授課，如何去開展教育教學(xué)工作等。多學(xué)，毋庸置疑，學(xué)習(xí)是一輩子的事情。多做，我一直堅(jiān)信任何地方都不會(huì)歡迎一個(gè)懶惰的人，但任何一個(gè)機(jī)構(gòu)都不會(huì)拒絕一個(gè)勤快的人?！焙卫蠋煂?duì)自己的要求是我們現(xiàn)在剛剛畢業(yè)的大學(xué)生都需要學(xué)習(xí)的，他的四多箴言也是我們?cè)撱懹浻谛牡?。何老師用自己的愛去溫暖著那個(gè)叫徐掌的小學(xué)，何老師用行動(dòng)去照亮孩子們的路，他和孩子們的緣分在這個(gè)叫瓦房的地方努力生長(zhǎng)，從何老師的故事里，我頗為感動(dòng)，感動(dòng)著何老師的付出，感動(dòng)著孩子們的回饋……他剛到徐掌小學(xué)的時(shí)候，宿舍是被安排在一間磚瓦結(jié)構(gòu)的房子里，可是推開房門發(fā)現(xiàn)卻沒有床，這時(shí)候發(fā)生了一件讓何老師十分感動(dòng)的事情，也是我很驚訝的事情，他看見一群孩子抬著一張床，像螞蟻搬家，搖搖晃晃很吃力地往學(xué)校方向走來，不一會(huì)兒，那張床終于擺在了他面前，何老師不知道這張床是從哪里來的，據(jù)說是孩子們?nèi)晒镆酝獾男ｉL(zhǎng)家，專門抬給他的。這群孩子是如此的質(zhì)樸，如此的純粹，他們甚至沒有見過何老師，只是知道他要來教書，三五一群地為他們老師做著自己力所能及的事情，我想不管是誰去到那里，都會(huì)被感動(dòng)吧，也會(huì)被愛包圍吧。從那一刻起，何老師就下定決心，一定要努力為他們做點(diǎn)事情。何老師又給我講了他和學(xué)生之間的幾個(gè)小故事：“那一次的國(guó)慶，接近十天的小長(zhǎng)假，我沒有回家，就在那個(gè)小山村里，走村串戶，把大多數(shù)學(xué)生家串了個(gè)遍，和他們圍著火塘聊天，我驚奇的發(fā)現(xiàn)，這個(gè)村到目前為止竟然沒有出過幾個(gè)大學(xué)生，也幾乎沒有人通過讀書成為了國(guó)家公職人員，甚至全村上千人平均學(xué)齡只有四五年左右。讀書成就未來，知識(shí)改變命運(yùn)，在那里彰顯得微乎其微。作為國(guó)家特崗教師，我覺得我身上的擔(dān)子很重，使命感很強(qiáng)，該做的東西很多，該怎么辦，從哪里入手呢？這個(gè)問題我整整思考了一個(gè)星期。就在一個(gè)朗月懸空，清風(fēng)徐徐的夜晚，我一個(gè)人在學(xué)校，校園四周的老樹將影子投到操場(chǎng)上，仿佛世界就只有眼前這么大，因?yàn)樗拿媸谴笊剑笊街馊匀皇谴笊?。幾個(gè)小朋友來找我玩兒，我拉著一個(gè)三年級(jí)小男生的手，我問他，你長(zhǎng)大想干什么？他說，我想去開飛機(jī)。我說，很想嗎，他說，真的很想。那一刻，我感受到了他像小鹿一樣的心跳，看到了月光下他清澈無邪的目光。每個(gè)孩子都該有一個(gè)夢(mèng)想，特別是山里的孩子，我該帶他們樹立夢(mèng)想，增加實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的信心。于是，我開始用一個(gè)月時(shí)間給全校130名彝族孩子灌輸夢(mèng)想的概念，我把它叫做夢(mèng)想教育，因?yàn)樵谀抢?，?shí)在太缺乏夢(mèng)想了，不敢想又怎么敢做呢。我便言傳身教，告訴他們我是如何從一名貧困山里的娃，變成大學(xué)生，又變成一名教師的。給他們舉了許許多多身邊的為了夢(mèng)想而努力并取得成功的例子。他們的夢(mèng)想很實(shí)在，除了少部分要當(dāng)什么科學(xué)家家以外，很多的很具體，集中起來多數(shù)是要改變家庭經(jīng)濟(jì)情況，讓父母過上好日子等。自從樹立了理想，還有我不停的督促和勉勵(lì)，學(xué)習(xí)氛圍也得到了很大改進(jìn)。我?guī)莻€(gè)班，剛接手的時(shí)候，及格率不到百分之十，通過兩年的努力，打磨，最后在教育局統(tǒng)一檢測(cè)中百分之八十以上的人都獲得了及格以上的成績(jī)。時(shí)間慢慢流逝，2014年的寒冬已經(jīng)走入了怒江大峽谷腹部的徐掌村?？墒窃谝粋€(gè)清晨我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生們，竟然大多數(shù)沒穿著襪子，衣裳還很單薄。寒風(fēng)吹來，一陣陣生疼，也看疼了我的心。我就想，我是不是應(yīng)該幫助幫助他們？于是我就開始策劃為孩子們募捐冬衣冬襪。和想象的一樣，一切都很順利，不到半個(gè)月，保山市志愿者協(xié)會(huì)、省內(nèi)省外許多愛心人士知道我們的情況后，紛紛獻(xiàn)出愛心，數(shù)百件干凈厚實(shí)的冬衣陸陸續(xù)續(xù)涌進(jìn)瓦房大山，涌進(jìn)徐掌小學(xué)。那時(shí)，我才深切地體會(huì)到社會(huì)的愛心力量是在關(guān)注著我們山區(qū)教育的，只是看我們有沒有把它利用起來為學(xué)生謀福利。后來還有一次特別讓我感動(dòng)，我去昆明辦事，我一個(gè)做生意的朋友還專門買了兩百雙純棉襪請(qǐng)我?guī)Щ貋戆l(fā)給孩子們。其實(shí)，愛心助學(xué)、捐資助學(xué)從古至今都是一種美德，都是一種風(fēng)尚。這面旗幟，我們可以適當(dāng)?shù)乜钙饋?，不是要我們出錢，而是作為社會(huì)愛心力量與學(xué)校學(xué)生之間的一種資源紐帶。當(dāng)然，這只能在教學(xué)之余進(jìn)行，也不會(huì)費(fèi)太多的心，很多時(shí)候就是舉手之勞。再后來，我還做了很多的幫助徐掌村小學(xué)生的活動(dòng)。我大學(xué)時(shí)候到現(xiàn)在，愛寫點(diǎn)小文章，時(shí)不時(shí)在省市報(bào)刊雜志發(fā)表發(fā)表，到了徐掌小學(xué)后，我就做了一個(gè)大膽的嘗試，何不再接再厲，寫上一些東西直接做成一本書，然后向社會(huì)發(fā)售，把其中的利潤(rùn)用來全校的學(xué)生買一套校服。后來就有了我的第一本作品集《此去經(jīng)年》，我統(tǒng)計(jì)了一下，這本書至少到了12個(gè)省份，云南的所有州市都到了。這不說明我的書暢銷，而是社會(huì)對(duì)山區(qū)教育的關(guān)注度是高的。通過這次募集，很多以云志集團(tuán)為首的許多公司和愛心人士都把他們的援手伸向了徐掌小學(xué)，真的，很感動(dòng)也很有成就感，我覺得我是在發(fā)揮自己的作用，也在為貧困學(xué)生做實(shí)事。發(fā)放校服那天，還有大量的學(xué)習(xí)用品，文體用品，流到了徐掌小學(xué)，我們?cè)O(shè)了一個(gè)捐助室，各種愛心物品堆得滿滿的，徐掌小學(xué)的學(xué)生兩三年內(nèi)不用再花錢購(gòu)買學(xué)習(xí)用品了。當(dāng)時(shí)，我印象非常深刻，電視臺(tái)的記者來采訪了第一次穿上新校服的一位女生，她激動(dòng)的哭了起來。最后，電視臺(tái)上就有了一條新聞，叫做給山區(qū)學(xué)生購(gòu)買校服，一個(gè)80后山區(qū)教師的愛心奉獻(xiàn)。通過我們一年多的努力，我所在的徐掌小學(xué)硬件條件和物資上已經(jīng)有了很大的努力。接下來就是要增強(qiáng)學(xué)校的師資力量，怎么辦呢，我們七個(gè)教學(xué)班，共有6名教師，也就意味著，即使每人每時(shí)每刻都在上著課，還有一個(gè)班級(jí)是空擋。有問題就得解決。我就跑來保山學(xué)院，來干嘛呢，找援手。因?yàn)樯霞?jí)教育部門給我們的編制是一定的，并且全區(qū)都處于教師緊缺的狀態(tài)。我就找熟悉的朋友，找里面的老師，請(qǐng)他們推薦各方面較為優(yōu)秀，又吃得了苦的即將畢業(yè)的學(xué)生到徐掌小學(xué)臨時(shí)任教，兩年間，先后請(qǐng)了4位保山學(xué)院的實(shí)習(xí)生到徐掌小學(xué)實(shí)習(xí)任教。當(dāng)然，這其中還有很多交通、生活等經(jīng)費(fèi)問題，也是我們和該村的扶貧單位或中心校協(xié)調(diào)解決。就在九月份，還會(huì)有一名云師大的研究生到徐掌小學(xué)去支教?！闭f起這些的時(shí)候，何老師臉上洋溢著幸福的笑容，從他的臉上我可以看到他的快樂，他內(nèi)心的充實(shí)和成就感，從和何老師的交談中我深深被何老師身上的精神所吸引，我佩服何老師的膽識(shí)和做事情的實(shí)干精神，他可以在一件小事上發(fā)現(xiàn)機(jī)遇，去付諸實(shí)際行動(dòng)，他不是空想主義者，他是一個(gè)21世紀(jì)的實(shí)干主義者。通過引進(jìn)新的教學(xué)力量，徐掌小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量發(fā)生了很大的飛躍，社會(huì)關(guān)注和認(rèn)可度也逐步提高。所以，去年八月底，也就是何老師在特崗的第一年底，中心學(xué)校根據(jù)綜合考慮打算將他的工作進(jìn)行調(diào)整，給了何老師兩個(gè)選擇，一個(gè)是去瓦房的另一個(gè)小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)，一個(gè)是去中心小學(xué)任教。這個(gè)消息不知道怎么傳到了徐掌村的家長(zhǎng)耳中，家長(zhǎng)們和何老師建立了深厚的感情，怎么舍得何老師就這樣離開，他們紛紛來到小學(xué)門口，懇請(qǐng)何老師留下了，我想何老師肯定也是難以抉擇，一邊是上級(jí)安排，一邊是親人般的父老鄉(xiāng)親，不過在僵持了一天以后，中心校在征求何老師的意見后作出了讓步，讓何老師繼續(xù)再干一年，也就是剛過去的一年?，F(xiàn)在的故事就是現(xiàn)在的樣子，機(jī)會(huì)總會(huì)和努力的人不期而遇，在局長(zhǎng)以及教育局班子研究以后，對(duì)何老師進(jìn)行了考察，并把何借調(diào)到教育局辦公室。何老師略有遺憾的說著被調(diào)回來的事情，他說還想再干一年，他還想為孩子們做更多的事情，還沒有做，可是何老師選擇回來也有自己的想法，在一個(gè)更高的平臺(tái)，能為更多山區(qū)孩子做更多的事情，不僅僅是徐掌小學(xué)，這樣的大愛，這樣的無私，是一個(gè)叫何成江的青年教師教會(huì)我們的。

此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰美景不虛設(shè)

山本耀司說過：“有態(tài)度有自律的人，才能殺掉司空見慣、打破約定俗成。不要陷入諂媚式地融入人群”；和最近微博很火的一句話：“眼里容得下牛鬼蛇神，心里藏得住清風(fēng)明月，知世故而不世故”有異曲同工之妙。這兩句話也詮釋了何老師的堅(jiān)持、何老師的大愛、何老師的夢(mèng)想。何老師用實(shí)際行動(dòng)踐行著“善行無跡”這種精神，何老師說他很感激在徐掌小學(xué)的那段歲月，教會(huì)了他很多，而他自己也看見了自己的努力，也讓自己的夢(mèng)想開花，勇敢上路，去做更多的事，讓自己成為更好的人。我想說徐掌小學(xué)也會(huì)很感激何了老師的到來，何老師帶給了他們改變，給他們帶去希望，何老師是家人、是村里人，是孩子們的老師、朋友，也是村里老少的朋友、親人。這段歲月不論是對(duì)何老師，還是對(duì)徐掌小學(xué)的孩子們，還是對(duì)徐掌村的鄉(xiāng)村父老，都是此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰美景不虛設(shè)。未來的路，我們都會(huì)活出自己想要的樣子，去為夢(mèng)想施肥灌溉，去踐行我們對(duì)自己、對(duì)家人、對(duì)社會(huì)的承諾。那個(gè)叫何成江的青年教師，用愛溫暖著徐掌小學(xué)，也用行動(dòng)鼓舞著像他一樣的青年朋友。