? ? ? 不要以為只有公安，檢察院，法院才會有偵破事件，我們老師有時也會遇到。

? ? ? 這不，我剛接手的這個班，今天就出現(xiàn)了這樣一件事：中午時分，兩個女生過來跟我反映一個情況，其中A同學說自己上星期買的彩色畫筆，在午飯后不翼而飛，而且這盒筆現(xiàn)在是在B同學的桌子上，說得有根有據(jù)；我忽然想起，從我接手這班起，幾乎每天都有同學反映丟東西，昨天下午放學時又有一女生在哭，10塊錢不見了，只是我一直沒往這方面想，難道班級里真有“小偷”？這樣一想，我有點按捺不住了，我立馬把幾個當事人叫至辦公室，詳詳細細地了解情況，：我問當事人A:你憑什么說這盒筆是你的？又問學生B：有同學跟老師說，你這盒筆不是你的？你能跟老師詳細說說這盒筆的來歷嗎？說得越具體越好，譬如，什么時候，哪里？花了多少錢買來的？有沒有人能證明這筆是你的，那是最好。結(jié)果雙方一核對，我認定學生B在撒謊，筆是她拿的，所以讓其他調(diào)查到的同學都回去，就留下了學生B，我看著她的眼睛，然后問她，希望她能告訴我實情，我的態(tài)度已非常明確，只是沒有直接捅破這層紙，我是想聽孩子親口向我承認，以達到育人目的，出人意料的事，這位同學面不改色心不跳，態(tài)度堅決，她再三說明，這筆是她上午剛剛從學校邊上的超市買來的，她絕沒撒謊，我當時立場也有點不堅定了，內(nèi)心已經(jīng)在跟這位學生妥協(xié)，好吧！這次或許真是自己判斷錯了，我遲疑了一下，決定讓她也先回去，臨走時她給我甩下這樣一句話：“老師，如果她丟了彩筆，我把筆給她也行，不就十塊錢嘛，我不要了。”邊哭邊走出辦公室的門。我回應(yīng)了她一句：老師現(xiàn)在不是說這個事兒，我是在了解這筆的去向問題，如果是你的，你沒必要不要，如果不是你的，老師希望你主動承認錯誤，這是一個機會，等我查出是你拿的，那性質(zhì)就不一樣了，你要相信你的老師有這個能力?！?/p>

? ? ? 等孩子們都走了后，我呆坐在座椅上，怎么辦？從教這么多年，還是頭一回碰到這樣棘手的事情。想想辦法，不能在這個節(jié)骨眼上敗下陣來，我重新理了一下思路，看看有沒有突破口，哎！有了，她不是說上午在小店里剛買的嗎？這小店我清楚，是我們學校的保安家人開的，他那店里裝有攝像頭，我去那里了解一下，不就行了嗎？想到這里，我拔腿就往小店走去，果然不出我所料，我問了店主，她說上午沒有誰買過這樣的彩筆，好，真相大白。我回來了，我進教室了，我找那位學生了。還沒等我開口，她又哭了，承認彩筆是她拿的，求我不要告訴她家人。

? ? ? 看著班上許多張單純可愛的學生，再看看夾在孩子中的她，我的心情復(fù)雜，接下來我把班上同學們丟失的東西作了統(tǒng)計，天吶，那么多，水筆15支，筆芯十幾支，錢20元，還有一些零零碎碎的東西，我再次找她，問她有沒有還拿了這些東西，她說沒有，放學時，我再次找她，并跟她說，這些東西如果拿錯了，那就帶回來，老師知道怎么做。

? ? ? 第二天上午，她像沒事兒一樣到校，我問她東西在家里找過了沒有，她搖頭說自己真沒拿。哎！我不知道這樣的較量還會不會持續(xù)，畢竟她還只是個孩子，我希望她能意識到自己的錯誤，以后能改。