一、 講座概況

1.基本信息

? 拆書(shū)家：王倩倩

? 觀察家：阿波羅

? 主題：拆書(shū)法分享——主題帶拆《結(jié)構(gòu)思考力》

? 分享地點(diǎn)：湖南順豐速運(yùn)有限公司

? 講座日期：2018.7.30晚6：00-8：00

2.現(xiàn)場(chǎng)記錄圖片

二、 回顧目標(biāo)

1. 對(duì)不了解拆書(shū)法的人講一次拆書(shū)學(xué)習(xí)法講座

完成情況：分享現(xiàn)場(chǎng)的17名企業(yè)員工都是第一次接觸拆書(shū)法，我從成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和在閱讀中存在問(wèn)題引入，讓大家明白以前閱讀收效甚微的原因，向他們展示了致用類(lèi)書(shū)籍的正確打開(kāi)方式，大家一致同意拆書(shū)法是一種學(xué)以致用的讀書(shū)方法。

2. 組織學(xué)習(xí)者進(jìn)行一次現(xiàn)場(chǎng)RIA學(xué)習(xí)

在了解了拆書(shū)法的基本使用方法后，我主題帶拆了《結(jié)構(gòu)思考力》這本書(shū)中的兩個(gè)片段，組織了學(xué)習(xí)者的現(xiàn)場(chǎng)RIA學(xué)習(xí)，讓他們?cè)趯?shí)際演練中感受到R、I、A的配合，體會(huì)到從知到行的過(guò)程。

3. 將拆書(shū)法分享給更多的人

分享過(guò)程中，大家對(duì)A環(huán)節(jié)的反思、規(guī)劃、演練有了第一次體驗(yàn)，也都投入其中進(jìn)行了應(yīng)用。分享結(jié)束時(shí)，部門(mén)主管在總結(jié)時(shí)表示分享的內(nèi)容對(duì)于他們的實(shí)際工作很有幫助，并舉例說(shuō)明了幾位員工第二天的工作中就可以用到的實(shí)例，也表示以后有機(jī)會(huì)再請(qǐng)我過(guò)去做其他主題的帶拆分享。

三、 標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作

1. 成人學(xué)習(xí)理論的講解

完成情況：通過(guò)講解，大家一致產(chǎn)生共鳴，成人學(xué)習(xí)的目的是為了解決問(wèn)題、提升能力、學(xué)以致用。

2. 三個(gè)便簽的講解

完成情況：在便簽讀書(shū)法中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)的I、A1、A2如何來(lái)寫(xiě)，如何重述自己的語(yǔ)言，聯(lián)系自己的過(guò)往經(jīng)歷和做出行動(dòng)規(guī)劃，并強(qiáng)調(diào)了A2寫(xiě)完后張貼的位置和后續(xù)的使用。

3. 現(xiàn)場(chǎng)讓學(xué)員寫(xiě)便簽

完成情況：現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了兩個(gè)片段的拆解，在第一個(gè)片段中安排了A1和A2便簽，第二個(gè)片段中安排了A3和A2便簽，在引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)都基本都能順利地完成便簽。

4. 學(xué)習(xí)者書(shū)寫(xiě)便簽后的點(diǎn)評(píng)

完成情況：在學(xué)習(xí)者分享完A1后，針對(duì)他分享的經(jīng)歷我反饋了失敗的原因并引導(dǎo)到片段的行動(dòng)步驟上，順勢(shì)引出接下來(lái)的A2，在A2結(jié)束時(shí)說(shuō)明了刻意練習(xí)的必要性，在A3的演練后，把演練內(nèi)容與行動(dòng)步驟結(jié)合起來(lái)，并給予他們?cè)诓襟E之外進(jìn)行的演繹的肯定。

四、 技能點(diǎn)

1. 便簽拆頁(yè)難度情況

完成情況：難度適中，學(xué)員能夠理解開(kāi)場(chǎng)設(shè)計(jì)且戳中學(xué)習(xí)者痛點(diǎn)

2. 便簽拆頁(yè)選擇是否符合學(xué)員的需求

完成情況：在收到邀請(qǐng)時(shí)，就調(diào)研了員工的需求，根據(jù)他們的需求確定了分享的主題，能解決學(xué)員在實(shí)際工作中出現(xiàn)的類(lèi)似問(wèn)題，并且大部分學(xué)員反饋收獲特別大，聽(tīng)完分享后立馬就可以在工作中用起來(lái)。

3. 便簽點(diǎn)評(píng)是否體現(xiàn)拆書(shū)家的專(zhuān)業(yè)度

完成情況：在便簽分享中，對(duì)于完成的學(xué)員我會(huì)關(guān)注他們分享的內(nèi)容并引導(dǎo)到片段上，對(duì)于暫時(shí)沒(méi)有完成便簽的學(xué)員，我會(huì)進(jìn)行原因分析并給出下一步可以繼續(xù)的動(dòng)作，讓他們明白現(xiàn)場(chǎng)沒(méi)有完成也沒(méi)有關(guān)系，現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)習(xí)只是開(kāi)始，后續(xù)在工作和生活還可以繼續(xù)使用。

五、 亮點(diǎn)之處

1. 開(kāi)場(chǎng)引入直指痛點(diǎn)，吸引了學(xué)員的注意力（運(yùn)用了帶拆片段中的技巧）

2. 在片段一的A1和A2環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，可能學(xué)員都是同一部門(mén)的員工且有主管坐鎮(zhèn)的原因，大家顯得很拘謹(jǐn)，在分享時(shí)不是特別主動(dòng)，我在進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)及時(shí)地調(diào)整了原有的安排，將個(gè)人分享和小組講座融為一個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)小組進(jìn)行討論后再引導(dǎo)比較積極的伙伴進(jìn)行帶頭分享，效果證明經(jīng)過(guò)這樣的安排，后面再進(jìn)入到片段二時(shí)，大家就放松了很多而且也越來(lái)越投入。

3. 在演練環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動(dòng)了部門(mén)主管的參與度，演練反響特別好，也充分調(diào)動(dòng)了其他伙伴的參與度。

4. 在拆書(shū)家講解引導(dǎo)中充分結(jié)合企業(yè)的業(yè)務(wù)特點(diǎn)，讓他們?cè)趨⑴c時(shí)更有帶入度，降低了應(yīng)用和演練的難度。

六、 有待改善之處

1. 以后在帶拆之前，還需要做好對(duì)現(xiàn)場(chǎng)帶拆情況的預(yù)測(cè)，比如對(duì)于同部門(mén)、有領(lǐng)導(dǎo)在場(chǎng)的情況如何來(lái)緩解現(xiàn)場(chǎng)的氛圍，促進(jìn)他們的參與。

2. 在便簽法講解時(shí)，多一些現(xiàn)場(chǎng)的臨場(chǎng)演練。

3. 對(duì)于提問(wèn)環(huán)節(jié)的設(shè)置，多考慮幾種引導(dǎo)方式，以防現(xiàn)場(chǎng)一種引導(dǎo)不出可以及時(shí)切換。