聽博瑞智董進宇博土的《中國父母常犯的十大基礎(chǔ)性錯誤》筆記與感悟
1、把孩子當(dāng)成成年人
給了我們父母打罵孩子的理由，我們認為他們是明知故事犯，其實孩子認知能力不夠。孩子認為錯的，指出來，并告訴正確的做法。而不是父母抓住孩子的問題不放，作為我們父母情緒的出口，把我們的焦慮、擔(dān)心恐懼、不放心等不良情緒全撒在孩子身上。
2、把符號當(dāng)真知
3、把孩子當(dāng)容器
孩子是茶碗，父母或者老師是茶水，往往沒經(jīng)過同意就往碗里倒茶。其實，應(yīng)征得茶碗的同意后才往里面倒。教和學(xué)之間有一個：同意。孩子想學(xué)，愿意學(xué)。老師和學(xué)生是合作關(guān)系，同樣父母和孩子之間也是合作關(guān)系，而不能強灌。我們父母往往把認為對的道理，天天給孩子講，孩子你要認真讀書，要早睡早起身體好。。。，我們父母講得都對，但孩子就不愿意聽。為什么，因為父母把孩子當(dāng)容器，一股腦地往里直灌東西，而沒有想想孩子是怎么想的？沒有想過孩子愿意聽嗎？我們只是在說無用的道理而已，只是我們父母在以這種方式緩解內(nèi)心的焦慮而已。
4、把給孩子物質(zhì)的供應(yīng)當(dāng)成了愛
愛是一個人喜歡另一個生命的美好關(guān)系
愛是平等關(guān)系
愛是無條件
愛是完整地接納這個人
愛的有無是由被愛者決定的
以上才是對孩子的核心營養(yǎng)。愛孩子沒有附加條件，愛是一種精神意義，最柔軟的情感。
我們很多父母給孩子吃最好的，穿最好的，報最好的課外班，把所有的財力物力都花在孩子身上，最后當(dāng)孩子做得不好的時候就埋怨指責(zé)孩子白眼狼？真的是這樣嗎？其實孩子這些都不需要，孩子更需要的是一個精神的技持者，孩子需要的是一個懂他的父母，孩子需要的是爸爸媽媽溫情的陪伴。生活中我們父母都做反了。
5、把血緣關(guān)系當(dāng)成良性的親子關(guān)系
親子關(guān)系是教育孩子一切的基礎(chǔ)。我們父母在開口說話從來不考慮孩子內(nèi)心的感受，一生氣，怎么解氣怎么說，也從來沒有想過這句話將對孩子一生造成怎么樣的影響。沒有良好的親子關(guān)系，不但影響我們教育的影響力，還有可能給孩子造成一生的影響，有一句話說得對，一個不幸的童年，孩子一生都在療愈童年。
6、把孩子動物
打罵孩子是天經(jīng)地儀的，簡單粗暴。孩子是人，不能用打罵的方式教育。
7、把孩子的事當(dāng)成自己的事
我們都把孩子的事當(dāng)成自己的事了，沒分清界限。
中國家長為什么那么著急，把孩子的事當(dāng)成自已的事。
人是主體——有自已的思想、自已的空間、有自已的邊界
我們父母經(jīng)常越俎代庖，干預(yù)孩子的生活，其實是父母豈會心匱乏沒有安全感，想以這樣的方式找他們自已的人生價值 ，殊不知剝奪孩子成長鍛煉的機會，培養(yǎng)了巨嬰、媽寶。孩子的人生，必須由孩子自已來走，他才能生發(fā)不斷地積累經(jīng)驗，將經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為能力，不斷地一點點地做到，父母的確認表揚，進而轉(zhuǎn)化成自信，由此孩子的自尊感建立，自我價值也由此一步步提升。
千萬不要剝奪孩子的成長機會
孩子和家長之間是有邊界的。
自我成長自我教育，獨立自主的人
不能越過紅線
然而父母家長辛辛苦苦把孩子教壞之后卻又責(zé)怪孩子為什么這樣？
智慧的父母應(yīng)是界線分明：明白孩子是有主體性的。
不直接告訴孩子該怎么做？不該怎么做？
如孩子數(shù)學(xué)題做不出來：不告訴孩子，讓他回去再考慮半小時。在半小之類一般都能出來，沒想出來點思路或方向。
與同學(xué)鬧矛盾——問孩子你想咋辦呢？你想怎么辦呢？你怎么考慮的呢？這樣做這樣想會得到什么結(jié)果呢？引導(dǎo)孩子思考。最多就是提醒孩子，這個有什么風(fēng)險。。。
8、把教育當(dāng)成結(jié)果
上大學(xué)并不代表成功，他只是人生的一個過程。
教育不是一個點，而是在生活中我們父母和孩子互動中讓孩子看到自已充滿無限的可能性，讓孩子對未來充滿無限的希望，讓孩子永遠不與他們比，而只與自已比，這樣的人最具有力量，活得最幸福。
9、把聽話順從的孩子當(dāng)成好孩子
21世紀(jì)培養(yǎng)的是主人，而不是奴隸、奴才
告訴孩子老爸老媽的話可以隨更反駁，但得給理由，你認為對的是什么。
教育孩子的過程要有極強的耐心，也要去掉控制之習(xí)，學(xué)會妥協(xié)，教育孩子中如果沒有妥協(xié)，教育就失敗了。
妥協(xié)是大智慧。
你的意見是A，孩子的是B,在A和B之間找一個平衡點。
堅持讓孩子按自已的意思來做，才不會破壞一個人的主體性，如不然，控制孩子按照父母的意愿來做事，孩子青春之前父母還覺得挺管用。但這樣一來孩子的主體性破壞了，孩子青春期一來，父母就感覺這孩子不受控了，學(xué)習(xí)不自覺了，學(xué)習(xí)沒有動力。主體性一旦破壞，要恢復(fù)，那就是一項艱巨的任務(wù)。
我覺得家是一個自由的地方，父母放開控制的手，讓孩子在家里可以做他真實的自已，真實的力量最強大。而不是我認為的該怎么樣，必須怎么樣。我們做好自已，讓孩子受教于無形。
10、把模仿當(dāng)成創(chuàng)新
鼓勵孩子創(chuàng)新，特別是孩子小的時候，我們更應(yīng)該鼓勵，哪怕這個孩子的創(chuàng)新在我們父母認為是一種破壞。我記得我兒子四年前花了5600元，買了一款新手機，買來不把后蓋拆下來，又花錢買來一個透明的后蓋自已給安裝上。興致勃勃地拿著換了殼的手機來問我，媽媽，我這手機酷吧！我驚喜的表情：“小子，酷，你怎么想到的，你怎么自已還會拆還會裝安裝？”后來孩子經(jīng)常用“新手機”。他用一段手機又把外殼換一個，又沒花多少錢，還給自已換個心情，覺得這樣也滿不錯的。我想，如果我當(dāng)時否定他，有可能影響的不是一個手機的價值，而是孩子的人生自我價值。
