? ? ? ? 2018年7月31日打卡日記
? ? ? ? 今晚，聽了韋志中老師的這節(jié)心理課，學(xué)到了很多，也打開了自己曾經(jīng)對(duì)教育產(chǎn)生的疑惑。韋老師從吳老師身上的特有的品質(zhì)說起，從自己的品質(zhì)說起，并說說自己身上的三種品質(zhì)。讓我對(duì)自己又增添了一份認(rèn)識(shí)，我覺得我的身上也有和韋老師身上一樣的品質(zhì)，善良、勤奮、真誠(chéng)。因?yàn)樯屏?，孩子很自然地?duì)我有一種親近感，但對(duì)自己的孩子有點(diǎn)嚴(yán)，讓他對(duì)自己產(chǎn)生了抵觸，直到現(xiàn)在與他談話一談到學(xué)習(xí)，他就會(huì)結(jié)束我們的交流；因?yàn)榍趭^，我會(huì)不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)和反思，讓自己能夠適應(yīng)自己要完成的工作任務(wù)和生活；因?yàn)檎嬲\(chéng)，我會(huì)向任何人敞開自己的心扉。所以，孩子們知道我是真的為他們好，我的孩子也是一樣知道我做的一切都是為他好，只是我的表達(dá)方式和方法他不能接受，只想和我對(duì)著干。通過韋老師講的體驗(yàn)式教育，我才知道我在自己孩子身上犯了怎樣的錯(cuò)誤。我也希望象吳老師那樣，做一積極有油的人，做一個(gè)有牌子，善于思考，做事有邏輯性，有創(chuàng)新的人。
一、青少年的心理問題為什么在增多？
韋老師從三個(gè)方面做了說明：
1、發(fā)展性問題：也就是成長(zhǎng)的煩惱。孩子處于成長(zhǎng)階段，對(duì)任何事情都是好奇的，他會(huì)嘗試去做，嘗試時(shí)便會(huì)產(chǎn)生心理問題。孩子做事我要、我去、我不，這是青春期的自我膨脹，是發(fā)展性的、階段性的，走過后孩子再回頭看便都不是問題了。
2、突然性問題：也是應(yīng)激問題。是心理的軀體化（心理焦慮越大，身體就會(huì)出現(xiàn)應(yīng)激反應(yīng)）
3、神經(jīng)病問題：其實(shí)孩子沒問題，出問題的是大人，由于大人的人格焦慮、敏感出現(xiàn)的神經(jīng)問題。我想在對(duì)待孩子初中時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題，其實(shí)是我太過于焦慮了，當(dāng)時(shí)，我還很生氣兒子對(duì)我說，他對(duì)分?jǐn)?shù)不敏感，是我整天訂著分?jǐn)?shù)看，怕他考不好，我面子過不去，現(xiàn)在想來(lái)，兒子說的也不是沒有一定的道理。但是，回顧兒子的成長(zhǎng)，我感到還是有問題的，我一直想讓孩子能夠真正地自己想要學(xué)，而不是被動(dòng)地學(xué)，好象現(xiàn)在上大學(xué)的兒子還沒有做到，我自己也沒有做到。正如韋老師所說，我們?nèi)鄙俚氖窍髤抢蠋熞粯拥姆e極品質(zhì)，沒有油，沒有象吳老師那樣做事的動(dòng)力。在對(duì)待新科技上，我們老師所缺少的也是象吳老師那樣做事的動(dòng)力。我們都知道新科技好，但做起來(lái)就是動(dòng)力不足。
二、為什么越來(lái)越多的孩子社會(huì)適應(yīng)不良
1、進(jìn)化心理學(xué)的視角
? ? ? ? 從進(jìn)化的角度看學(xué)習(xí)，人是從模仿、體驗(yàn)中獲得成功和滿足感，但我們卻壓制了孩子的成長(zhǎng)，韋老師舉例說，一腳踩油門，一腳踩剎車。使孩子不能成為一個(gè)主動(dòng)的人，不能讓自我得到顯現(xiàn)。記得，兒子初中時(shí)曾在一個(gè)數(shù)學(xué)興趣班學(xué)習(xí)，班里只有他一個(gè)人是外校的，但由于他的表現(xiàn)突出，老師經(jīng)常讓他當(dāng)小老師，還給發(fā)一些小獎(jiǎng)勵(lì)。這讓他的學(xué)習(xí)興趣很高，每次從學(xué)習(xí)班回來(lái)都是心情愉悅，這便是他在學(xué)習(xí)中獲得的成功和滿足感，這種體驗(yàn)便會(huì)激勵(lì)他進(jìn)一步地學(xué)習(xí)下去。
2、缺少體驗(yàn)將導(dǎo)致什么后果？
? ? ? ?缺少體驗(yàn)將導(dǎo)致孩子情感壓抑，自我得不到顯現(xiàn)。這也是人類面對(duì)的根本的問題——心理問題，這是一個(gè)很沉重的話題。教育的核心是什么？是讓孩子成為一個(gè)人?，F(xiàn)在青少年出現(xiàn)對(duì)社會(huì)適應(yīng)這樣不良的問題，是教育的問題。當(dāng)孩子被動(dòng)地去學(xué)習(xí)時(shí)，完全體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)帶給他的成功和滿足感，只是精神上的壓抑和心理上的摧殘，老師留的N個(gè)作業(yè)，讓他成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，應(yīng)試教育所帶來(lái)的以成績(jī)論英雄，忽視了孩子的心理成長(zhǎng)，缺少體驗(yàn)的教育讓孩子感受不到生活帶來(lái)的快樂。
三、教育的根本是體驗(yàn)
? ? ? ?我們要改寫一個(gè)人過去不良的體驗(yàn)，塑造一個(gè)積極人生的體驗(yàn)，要從三個(gè)核心（積極品質(zhì)、積極情緒、思維品質(zhì)）出發(fā)，教育的核心是什么，是成為一個(gè)人。讓孩子帶著一顆好奇的心面對(duì)人生體驗(yàn)成長(zhǎng)，做到知道——體驗(yàn)到——悟道。體驗(yàn)是教育的魂，我們要讓孩子精神的，心理的健康都在體驗(yàn)中獲得，做一個(gè)象吳老師那樣有積極品質(zhì)的有牌子的有油的人，這樣的生活學(xué)習(xí)才有動(dòng)力，有發(fā)展。
