我們提三主體育人，要義之一就是教師是生命成長的主體之一，教師的職責不但是教書育人，也應該教書育己，育人強己，成人達己。與學生共同成長，那就意味著我們不能做蠟燭型教師，燃燒自己，犧牲自己去照亮別人；也意味著我們老師不僅是擁有一桶水，一池水，是長流水，更重要的是引領(lǐng)孩子一起親歷跋山涉水的過程去尋找水源；意味著我們不僅送給孩子魚，教給孩子漁，更重要的是引領(lǐng)著孩子一起萌生對未知的欲。

有人把教師分為四型。

菩薩型：慈眉善目，方法多樣，手段十足；普渡眾生，修心修為成人達己終成佛；有教無類因材施教，無論是頑皮成性劣性十足的石猴，還是見色忘義惰性十足的豬妖，還是敦厚老實傻性十足的魚精。全都經(jīng)菩薩點化終成佛。

對比教師是最高層次，教師專業(yè)水平高，理念思想新，人情懷濃，敬業(yè)勤業(yè)強。成家成名，桃李滿天，受人敬仰。

父母型：高情懷，低專業(yè)引領(lǐng)，

師傅型：高專業(yè)引領(lǐng)，低情懷人文

路人型：低專業(yè)引領(lǐng)，低人文情懷，你教你的，我干我的。

目標與價值定位很關(guān)鍵，我們該如何？