ORID聚集式會(huì)話法，引導(dǎo)女兒學(xué)畫(huà)畫(huà)
前述：“提問(wèn)引發(fā)思考，告訴引發(fā)爭(zhēng)辯”，這是引導(dǎo)技術(shù)背后的人類思維邏輯，理解它，應(yīng)用它。?
大女兒在學(xué)畫(huà)畫(huà)，周末帶回一人物素描，我一看覺(jué)得人物的鼻子畫(huà)得有點(diǎn)短，很想直接跟她講。突然想起鼻子太短這是我的判斷，如果短鼻子這是女兒客觀想表達(dá)的呢，豈不是既傷孩子又損自己。想到ORID聚焦式會(huì)話法是一個(gè)非常強(qiáng)大也容易運(yùn)用的引導(dǎo)工具，決定在這里好好發(fā)揮一下它的威力，于是，把女兒叫過(guò)來(lái)，展開(kāi)以下一凡引導(dǎo)式的對(duì)話。
?? Q1: 畫(huà)人物臉部時(shí)的步驟是怎樣的？
?A1: 用鉛筆先畫(huà)輪廓，確定好之后，再按光線和器官體積來(lái)描繪。
?Q2: 人物的鼻子在臉上占比是多少呢？
A2: 鼻子長(zhǎng)度約是臉部的1/3，鼻子的寬度一般是臉的1/5。
Q3: 那你怎么確定這個(gè)比例呢？
?A3: 我就是這樣用鉛筆做個(gè)大概的測(cè)量（在圖上比劃著給我看），這是比較快也比較常用的方法。
?這樣講，爸爸也學(xué)習(xí)了（鼓勵(lì)了她一把），接著問(wèn):
?Q4: 這幅畫(huà)上人物鼻子的比例看起來(lái)會(huì)是多少？
?A4: 咦，怎么看起來(lái)鼻子不到1/3, 有點(diǎn)偏短。
?Q5: 鼻子偏短，那整個(gè)臉部看起來(lái)你有啥感覺(jué)？
A5: 不協(xié)調(diào)，感覺(jué)臉怪怪的。
Q6: 是什么原因讓鼻子畫(huà)得偏短呢？
A6: 我打底稿的時(shí)候沒(méi)有用鉛筆來(lái)量，只是大約估計(jì)了一下。
?那這樣說(shuō)來(lái)，你的估計(jì)可能出錯(cuò)，從而造成畫(huà)面比例失調(diào)了（強(qiáng)調(diào)一下現(xiàn)在做法的負(fù)面影響），接著問(wèn)：
Q7: 那你以后怎么來(lái)確定鼻子的長(zhǎng)度呢？
?A7: 我就用鉛筆來(lái)量呀，不估計(jì)了。 ?
到這里，我的目的就達(dá)到了。我問(wèn)了7個(gè)問(wèn)題，女兒自己就知道了錯(cuò)誤所在，并找到了答案。
? 這樣既避免了我的主觀判斷，也很好地了解了女兒畫(huà)畫(huà)的整個(gè)過(guò)程。不僅有著和諧的溝通過(guò)程，更是加深了父女之間的感情。
簡(jiǎn)單梳理一下我的7個(gè)問(wèn)題， 前4個(gè)問(wèn)題是用來(lái)收集客觀信息，ORID中，O層面的問(wèn)題（ O是英文Objective的第一個(gè)字母）；第5個(gè)問(wèn)題是了解內(nèi)心的情緒或感覺(jué)，ORID中，R層面的信息（ R是英文Reflective的第一個(gè)字母）；第6個(gè)問(wèn)題就是了解理解層面，對(duì)內(nèi)心情緒或感覺(jué)產(chǎn)生的分析，ORID中，I層面的信息（ I 是英文Interpretive的第一個(gè)字母）；第7個(gè)問(wèn)題就是了解行動(dòng)層面，有了理解層面的信息之后打算怎么做，也就是ORID中，最后一個(gè)D層面的信息?（D 是英文Decision的第一個(gè)字母）。
ORID聚焦式會(huì)話法，遵循人類對(duì)外界信息的處理過(guò)程，先是客觀接受，其次產(chǎn)生感受，隨后理解分析感受，最后針對(duì)理解的原因來(lái)做出相應(yīng)的行動(dòng)，有好的感受就會(huì)重復(fù)過(guò)去或當(dāng)前的行為，要是沒(méi)有好的感受就會(huì)消除過(guò)去或當(dāng)前的行為，從而真正實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)的作用。 ?
?再給大家另一個(gè)比較容易理解的例子:
你在路上看到一條狗（O層面，客觀看見(jiàn)的），
你感覺(jué)很害怕（R層面，心理感覺(jué)）
因?yàn)槟銚?dān)心狗咬人（I 層面，分析感覺(jué)的原因），
最后你決定繞道走，避開(kāi)那條狗（D層面，決定行為）? ?
?希望我的ORID的對(duì)話故事和對(duì)它的解釋對(duì)大家有幫助，也希望大家學(xué)習(xí)如何跟孩子對(duì)話，讓孩子的成長(zhǎng)更加陽(yáng)光。
?最后，也請(qǐng)大家一起看看女兒的另一份作業(yè)。
