現(xiàn)在生活中，社會(huì)需求變化的太快，大家再也不能像以前那樣靠著一紙文憑維持生計(jì)了，因?yàn)槟侵皇悄氵^(guò)去的某個(gè)階段的知識(shí)存量，是否能持續(xù)更新獲取新知識(shí)、是否能將獲取的知識(shí)完全內(nèi)化，這些才是個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力的有力衡量標(biāo)準(zhǔn)。
大家都知道，產(chǎn)品經(jīng)理是一個(gè)自我驅(qū)動(dòng)型很強(qiáng)的職業(yè)，需要持續(xù)學(xué)習(xí)。所以，平時(shí)會(huì)瀏覽很多行業(yè)資訊，閱讀很多文章，但是時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己并沒(méi)有明顯的提升，看的越多，越焦慮，這都是由階層固化導(dǎo)致的中產(chǎn)階級(jí)焦慮。
這個(gè)問(wèn)題也困擾了我很久，后來(lái)才慢慢意識(shí)到問(wèn)題的根源是什么？
在現(xiàn)在這個(gè)信息泛濫的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，大量的獲取碎片化的知識(shí)，只是為了無(wú)條件的滿(mǎn)足我們渴望進(jìn)步的焦慮，不成體系，無(wú)法內(nèi)化，沒(méi)有內(nèi)化的東西，只能稱(chēng)為信息，不能叫知識(shí)，所以感覺(jué)不到進(jìn)步。
那么解決這個(gè)問(wèn)題，最有效的辦法就是加強(qiáng)個(gè)人知識(shí)管理。
一、什么是個(gè)人知識(shí)管理
個(gè)人知識(shí)管理 (PKM，Personal?Knowledge Management) ? ?是將個(gè)人擁有的各種資料、隨手可得的信息變成更具價(jià)值的知識(shí)，最終利于自己的工作、生活。 ??通過(guò)對(duì)個(gè)人知識(shí)的管理，人們可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)信息素養(yǎng)，完善自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系，提高自己的競(jìng)爭(zhēng)能力，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
"個(gè)人知識(shí)管理"這個(gè)理念是由美國(guó)UCLA大學(xué)的Frand和Hixon提出的，他們給的定義是："它是一種概念框架，指?jìng)€(gè)人組織和集中自己認(rèn)為重要的信息，使其成為我們知識(shí)基礎(chǔ)的一部分。它還提供某種將散亂的信息片段轉(zhuǎn)化為可以系統(tǒng)性應(yīng)用的東西的個(gè)人戰(zhàn)略，并以此擴(kuò)展我們的個(gè)人知識(shí)?！?/p>
二、如何加強(qiáng)個(gè)人知識(shí)管理
加強(qiáng)個(gè)人知識(shí)管理，不僅僅是把獲取的知識(shí)和信息保存起來(lái)，而是學(xué)習(xí)、保存、使用、共享和創(chuàng)新的過(guò)程。
1、學(xué)習(xí)
“學(xué)習(xí)”二字，我們從小就被父母和老師教導(dǎo)著，上初中時(shí)告訴我們考高中，上高中時(shí)告訴我們考大學(xué)，而后是研究生……以至于，很多人從來(lái)不思考為什么上學(xué)，從來(lái)不思考未來(lái)自己應(yīng)該是什么樣子，甚至在選大學(xué)專(zhuān)業(yè)的時(shí)候，還為哪個(gè)專(zhuān)業(yè)熱門(mén)，哪個(gè)專(zhuān)業(yè)好找工作犯愁。工作了幾年后，大家都明白了，其實(shí)沒(méi)有什么絕對(duì)的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，社會(huì)需求變化太快了，當(dāng)年熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)現(xiàn)在已經(jīng)不熱了，當(dāng)年不熱門(mén)的反而會(huì)引領(lǐng)潮流。所以，為什么學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)什么，建立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)是很重要的。當(dāng)然，在這里也不是吐槽我們的傳統(tǒng)教育不好，只是希望更好。
（1）為什么學(xué)習(xí)
我們小時(shí)候?qū)W習(xí)是為了長(zhǎng)大后能找個(gè)金飯碗，但是工作幾年后的我們一定不再這樣天真的以為了，金飯碗在這個(gè)時(shí)代基本不存在了。
我們學(xué)習(xí)知識(shí)就是為了生活和工作更好，更幸福，能夠幫助我們度過(guò)快樂(lè)的一生。往小了說(shuō)，學(xué)習(xí)的目的就是為了提高我們的個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力，讓我們能在眾多競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出，取得自己的成就。
（2）學(xué)習(xí)什么
學(xué)生時(shí)代，我們每門(mén)課就要平等的去對(duì)待，認(rèn)真的去學(xué)習(xí)；但是工作后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)所有的知識(shí)都是有價(jià)值的，都想去學(xué)習(xí)，用我們有限的精力去學(xué)習(xí)無(wú)限的知識(shí)，最終成為一個(gè)萬(wàn)金油，什么都知道，卻都不精通，沒(méi)有重點(diǎn)。所以，與其面面俱到，不如重點(diǎn)突破，找出自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，針對(duì)性的去學(xué)習(xí)，在某個(gè)領(lǐng)域成為專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)家，因?yàn)楝F(xiàn)在是個(gè)需要“專(zhuān)家崗位”的時(shí)代。
這個(gè)是知識(shí)結(jié)構(gòu)的金字塔，和我們大學(xué)時(shí)期的課程一樣，先學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，然后學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課基礎(chǔ)知識(shí)，最后才是專(zhuān)業(yè)課知識(shí)。確定了學(xué)習(xí)的方向，就去學(xué)習(xí)自己擅長(zhǎng)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，比如產(chǎn)品經(jīng)理，
首先，要學(xué)習(xí)一些入門(mén)的書(shū)籍，了解產(chǎn)品經(jīng)理的工作職責(zé)和工作流程這些基礎(chǔ)知識(shí)；
其次，學(xué)習(xí)制作原型，撰寫(xiě)能力，溝通能力等等；
然后，產(chǎn)品規(guī)劃，產(chǎn)品定位，產(chǎn)品設(shè)計(jì)，以及設(shè)計(jì)過(guò)程中的需求分析、競(jìng)品分析、數(shù)據(jù)分析和邏輯思維能力等等；
最后，長(zhǎng)期工作經(jīng)驗(yàn)的積累，在從事的領(lǐng)域里相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備達(dá)到一定階段，才會(huì)有了行業(yè)洞察力，在公司戰(zhàn)略和產(chǎn)品戰(zhàn)略上才能有正確的規(guī)劃和想法，就是我們說(shuō)的產(chǎn)品總監(jiān)和產(chǎn)品專(zhuān)家的境界。
其實(shí)，各行各業(yè)都可以參照一個(gè)學(xué)習(xí)方法模型，來(lái)自田志剛老師的《你的知識(shí)需要管理》一書(shū)，分為四步：
第一、學(xué)習(xí)該領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)；
第二、了解該領(lǐng)域的全貌；
第三、跟蹤并掌握該領(lǐng)域的最新知識(shí)；
第四、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。
2、保存
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，最不缺的就是信息，尤其是免費(fèi)的資料。一片文章、一個(gè)分享鏈接，這些免費(fèi)的東西，很多人剛接觸的時(shí)候第一反應(yīng)就是收藏起來(lái)，以后慢慢看，最后的結(jié)果是永遠(yuǎn)都不會(huì)看，埋沒(méi)在成百上千的收藏夾中。前面我講過(guò)，這些獲取來(lái)的新東西只能當(dāng)做信息，盡管你已經(jīng)收藏，但仍不屬于你的知識(shí)，所以分類(lèi)整理保存尤其重要，定期的復(fù)盤(pán)總結(jié)，最終內(nèi)化。
保存知識(shí)的幾個(gè)好習(xí)慣：
（1）文件下載后保存，命名規(guī)范，按照類(lèi)別存儲(chǔ)，方便查找；
（2）養(yǎng)成寫(xiě)筆記的習(xí)慣，保存自己靈感、好的文章段落，推薦使用有道云、印象筆記等；整理好了以后，制定計(jì)劃定期總結(jié)；
（3）對(duì)于網(wǎng)址和文章的收藏，使用社會(huì)性書(shū)簽工具進(jìn)行分類(lèi)存儲(chǔ)，方便查閱，推薦Google、Yahoo和百度搜藏提供的工具；
（4）對(duì)于人脈的積累，詳細(xì)了解并記錄身邊朋友的職業(yè)、習(xí)慣和愛(ài)好，方便在遇到難題的時(shí)候知道去找誰(shuí)幫忙。
3、共享
學(xué)習(xí)分為主動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)，前面我們講到的學(xué)習(xí)了很多知識(shí)仍感覺(jué)不到進(jìn)步，就是這里導(dǎo)致的。太多的學(xué)習(xí)是帶有目的性，比如你看到身邊的朋友能力很強(qiáng)，工資很高，就會(huì)感到自己很落寞，壓迫自己去學(xué)習(xí)，讓自己和別人一樣優(yōu)秀。即便你沒(méi)有帶有這種目的性，簡(jiǎn)單的看書(shū)、瀏覽網(wǎng)頁(yè)或聽(tīng)公開(kāi)課，也只是當(dāng)時(shí)經(jīng)歷過(guò)了而已，三天后，一個(gè)禮拜后，還是歸為零。
共享是很好的一種讓知識(shí)內(nèi)化的方式，就像很多大公司的讀書(shū)分享會(huì)一樣，看完一本書(shū)或者是一部分，定期的分享會(huì)總結(jié)自己的收獲，這樣你的學(xué)習(xí)效率會(huì)很高，學(xué)習(xí)內(nèi)容的留存率會(huì)很高。
共享的形式有很多，可以是和朋友的一次交談，可以是公司的一次宣講，可以是線(xiàn)下社交的一次思維碰撞。有人可能說(shuō)，我溝通能力不太好，那就可以寫(xiě)出來(lái)，把你內(nèi)化的知識(shí)寫(xiě)出來(lái)，分享到各大平臺(tái)，造福同行業(yè)的新人。其實(shí)就像你看到的這篇文章一樣，我也是看了田志剛老師的書(shū)籍后，整理一些有用的東西分享給大家。
4、使用
歷史上，清朝的黃景仁寫(xiě)過(guò)“十有九八堪白眼，百無(wú)一用是書(shū)生”的名句，來(lái)嘲諷什么也不會(huì)做，只會(huì)讀書(shū)的書(shū)生。真正的智者視知識(shí)和實(shí)踐為一體，所有的知識(shí)都應(yīng)該體現(xiàn)它的使用價(jià)值，有很多人抱怨自己懂的很多卻拿不到高薪，那是因?yàn)槟愕男剿皇菍?duì)于你過(guò)去價(jià)值的體現(xiàn)，未來(lái)的薪水，取決于你當(dāng)下的成長(zhǎng)。所以，要想提高自己的價(jià)格，首先要懂得運(yùn)用自己的知識(shí)體現(xiàn)出自己的價(jià)值。
那么提高自身價(jià)值有三種方法：
（1）向前看三年。
在自己長(zhǎng)期的知識(shí)積累中，會(huì)總結(jié)出一些規(guī)律，適當(dāng)?shù)姆砰_(kāi)自己的眼界，讓自己富有前瞻意識(shí)。
（2）持續(xù)提高自己的知識(shí)獨(dú)特性；
現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代不缺有知識(shí)的人，缺的是專(zhuān)家，在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域持續(xù)學(xué)習(xí)，提高自己的知識(shí)獨(dú)特性。
（3）通過(guò)知識(shí)共享創(chuàng)立自己的個(gè)人品牌。
在社會(huì)大環(huán)境里推廣自己，通過(guò)共享的方式，讓同事和老板了解自己，信任自己，打造自己的個(gè)人品牌。
5、創(chuàng)新
知識(shí)創(chuàng)新是個(gè)人提高自我競(jìng)爭(zhēng)力、建立個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的最重要力量源泉。
這里不談?lì)嵏彩絼?chuàng)新，不太現(xiàn)實(shí)，只談我們的個(gè)人知識(shí)創(chuàng)新，創(chuàng)新的前提是首先要擁有足夠的知識(shí)，對(duì)自己的知識(shí)復(fù)盤(pán)總結(jié)，重新組合，碰撞出一些的新的東西，也許是一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，一個(gè)建議都可稱(chēng)作知識(shí)創(chuàng)新。創(chuàng)新作為知識(shí)管理的最高境界，普通人是很難做到的，除非是在某個(gè)領(lǐng)域從事5到10年的專(zhuān)家，但是我們要有創(chuàng)新的意識(shí)。
制約我們創(chuàng)新的最大阻力是思維定勢(shì)，長(zhǎng)時(shí)間的待在自己的舒適區(qū)里，遇到任何事情，首先驅(qū)使我們判斷的是慣性思維。那么，創(chuàng)新的最大動(dòng)力是什么呢？就是對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)足，對(duì)理想的激情與追求，對(duì)個(gè)人夢(mèng)想的執(zhí)著。所以，我們需要打破原有思維的方式方法，跳出舒適區(qū)，執(zhí)著的去追求夢(mèng)想，才是知識(shí)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。
以上是閱讀了田志剛老師的《你的知識(shí)需要管理》一書(shū)后總結(jié)了一些想法，希望對(duì)大家有所幫助
