一、孩子進(jìn)步了卻被老師罵
? ? ? 在《新民晚報(bào)》上看到一篇文章，從文章語(yǔ)調(diào)看，像是一位學(xué)生家長(zhǎng)。文章痛批學(xué)校老師對(duì)學(xué)生的教育態(tài)度和教育方式。通篇言辭激烈，語(yǔ)氣凌厲。讀著這篇文章的時(shí)候，仿佛面前站著一個(gè)人在指著自己的鼻頭，不禁后脊背冒冷氣。
? ? ? ?文章說(shuō)她的孩子數(shù)學(xué)考了90分，在班上興高采烈，手舞足蹈，不料被老師一盆冷水潑下：“我隨便找找，你就拿不到90分”，孩子馬上蔫了。作者因此激烈地指責(zé)老師剝奪了這個(gè)孩子的快樂(lè)，扼殺了孩子的天性?？陀^(guān)上看，老師這么喝斥孩子是有些打擊了孩子的積極性，但其主觀(guān)上是真要扼殺這個(gè)孩子的天性，想讓他不快樂(lè)嗎？老師就那么陰暗丑陋嗎？
? ? ? ? ? 可以肯定，這個(gè)老師言論的確讓孩子難受；就算是老師嚴(yán)格要求，換位思考，如果老師是這個(gè)孩子，面對(duì)這樣的批評(píng)是不是也承受不了呢？
二、老師比學(xué)生更看重分?jǐn)?shù)
? ? ? ? 其實(shí)多數(shù)時(shí)候，老師是一種分?jǐn)?shù)動(dòng)物，看到了好分?jǐn)?shù)就歡喜。所謂“考考考,老師的法寶;分分分，學(xué)生的命根。”這是不了解老師，老師實(shí)際上比學(xué)生更“要”分?jǐn)?shù)。雖說(shuō)分?jǐn)?shù)給多給少老師們完全可以自己說(shuō)了算，想給多少都可以?？善婀值氖?，所有老師都是死心眼兒，他們的分?jǐn)?shù)絕對(duì)需要學(xué)生完全憑真才實(shí)學(xué)去換取，容不得有半點(diǎn)虛假，否則嚴(yán)懲。
? ? ? ? ? 無(wú)論什么大小考試，老師的目標(biāo)永遠(yuǎn)是必須讓學(xué)生真正掌握知識(shí)，擁有能力。無(wú)論大小考試，更多的是在考老師，檢驗(yàn)的是老師的教學(xué)質(zhì)量教學(xué)水平。學(xué)生的分?jǐn)?shù)好，他就能在這條特殊的生產(chǎn)流水線(xiàn)上脫穎而出，分?jǐn)?shù)就是他的成就，是他辛勤勞動(dòng)的成果，是他獲取榮譽(yù)、地位、財(cái)富的砝碼，是實(shí)現(xiàn)他個(gè)人價(jià)值的渠道。
? ? ? ? ? 因此，對(duì)這個(gè)考出理想成績(jī)的孩子，老師絕對(duì)會(huì)更加關(guān)注他，因?yàn)檫@是他的培育的紅艷艷的果實(shí)啊，他豈能不在意他？
? ? ? ? ? ?當(dāng)然，老師隊(duì)伍也是由普通人構(gòu)成的，從事一份再普通不過(guò)的職業(yè)?？荚囍邪l(fā)生的狀況也是五花八門(mén)，花樣百出，批試卷放水，考試漏題，為了一時(shí)的名聲弄虛作假，瞞天過(guò)海。更有對(duì)待學(xué)生親疏有別，見(jiàn)利忘義， 對(duì)個(gè)別學(xué)生就是不待見(jiàn)，任你怎么表現(xiàn)也不搭理你。遇到這樣的老師，家長(zhǎng)孩子的確是會(huì)遭受巨大的心理傷害。這種情況一定也不在少數(shù)。
三、老師愛(ài)學(xué)生才會(huì)罵
? ? ? ?現(xiàn)在許多家長(zhǎng)都自認(rèn)為當(dāng)個(gè)好老師是件很容易的事，但其實(shí)不然。一個(gè)老師是幾十個(gè)孩子健康成長(zhǎng)的護(hù)航者，沒(méi)有胸懷坦蕩任勞任怨的品質(zhì)就做不了一個(gè)老師。絕大多數(shù)老師對(duì)于進(jìn)步的學(xué)生會(huì)毫不吝惜他的贊美之詞，對(duì)于表現(xiàn)欠佳的學(xué)生也不會(huì)為了不得罪人而置若罔聞。學(xué)生們和明白事理的家長(zhǎng)都知道，老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)都是為了學(xué)生更快樂(lè)地成長(zhǎng)，老師愛(ài)護(hù)學(xué)生才會(huì)對(duì)學(xué)生有贊揚(yáng)有批評(píng)，老師直接不理不睬的才是老師最嫌棄的學(xué)生，所以畢業(yè)后經(jīng)常來(lái)探望老師的往往是挨罵最多的，因?yàn)楹⒆觽冃睦锩靼桌蠋熢谒麄兩砩匣硕嗌俚臅r(shí)間，多少心血。
四、時(shí)間緊張嗓門(mén)大
? ? ? ? 班上幾十號(hào)學(xué)生，大大小小的差錯(cuò)、問(wèn)題層出不窮。課間時(shí)間只有十分鐘，老師必須在第一時(shí)間指出班級(jí)出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，這時(shí)候老師的批評(píng)、教育想心平氣和，語(yǔ)調(diào)優(yōu)雅也是不太現(xiàn)實(shí)的事。有人開(kāi)玩笑說(shuō)，在學(xué)校做班主任的女老師都有些不太好出嫁，因?yàn)樗仨毾褚粋€(gè)指揮軍隊(duì)的軍官一樣，嗓門(mén)大，語(yǔ)調(diào)沖，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)號(hào)施令；而且解決問(wèn)題必須盡快湊效，久而久之養(yǎng)成了急性子，做事風(fēng)風(fēng)火火，眼疾手快。這是職業(yè)病。所以，在學(xué)生和家長(zhǎng)心目中留下了“老師總是罵人”的印象。 ? ? ? ? ? ? ? ?
? ? ? ? ?從心理學(xué)角度看，別人說(shuō)的好話(huà)會(huì)給大腦和心理帶來(lái)愉悅，這種情緒持續(xù)時(shí)間不太長(zhǎng)；但別人的批評(píng)卻會(huì)在心理上留下深重的陰影與心理負(fù)擔(dān)，所以一句不太中聽(tīng)的話(huà)語(yǔ)會(huì)在被批評(píng)者的心里重復(fù)出現(xiàn)。老師在課堂上已經(jīng)在全班學(xué)生面前把某個(gè)問(wèn)題批評(píng)了一通，下課后又找某個(gè)學(xué)生重復(fù)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)頂嘴說(shuō)：老師你總是罵我。而老師卻很詫異，我這不是第一次批評(píng)你嗎？
五、班級(jí)教育必須做規(guī)矩
? ? ? ? ?如果站在教育一個(gè)孩子的角度看，無(wú)論怎樣要求老師都不為過(guò)。而站在要教育好幾十個(gè)學(xué)生的老師角度來(lái)看，情況卻大不一樣。老師面對(duì)著幾十個(gè)學(xué)生，如果放任一個(gè)學(xué)生，就有可能危及到班上其他學(xué)生，這就是俗話(huà)說(shuō)的“寬是害，嚴(yán)是愛(ài)”。小孩子懵懵懂懂不大懂事體，他們喜歡模仿，喜歡跟風(fēng)，一個(gè)榜樣勝過(guò)老師的千言萬(wàn)語(yǔ)。在班級(jí)里，老師樹(shù)立的榜樣直接關(guān)系到一個(gè)班集體的風(fēng)氣。
六、畢業(yè)后學(xué)生同情老師
? ? ? ? ?每個(gè)人都從學(xué)生時(shí)代走過(guò)，回想一下，嘔心瀝血、苦口婆心、日夜煩憂(yōu)的老師們，大多數(shù)都是在盡一份職責(zé)，并沒(méi)有獲取多少社會(huì)地位和財(cái)富。他們真誠(chéng)樸實(shí)地希望每一個(gè)學(xué)生都能成功，都能考上自己心儀的學(xué)校。無(wú)論是好學(xué)生，還是平時(shí)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生；無(wú)論是聽(tīng)話(huà)守紀(jì)律的學(xué)生，還是曾經(jīng)頂嘴讓老師難堪的學(xué)生。對(duì)每一個(gè)成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生，無(wú)論優(yōu)秀與否，都發(fā)自?xún)?nèi)心的為他驕傲和自豪，從這個(gè)角度看，如此無(wú)私精神的確無(wú)愧于“春蠶到死，蠟炬成灰”。
? ? ? ? 令人非常欣慰的是，絕大多數(shù)學(xué)生都能明白老師的苦心，他們非常同情老師，覺(jué)得做老師的太不值得，因?yàn)椋捎诜N種原因，學(xué)生與家長(zhǎng)總是免不了在背后議論、抱怨、咒罵老師出氣，老師在日常工作中煩惱多而快樂(lè)很少。學(xué)生畢業(yè)后在假期回母校看望看望老師，過(guò)節(jié)的日子給老師發(fā)發(fā)短信問(wèn)候問(wèn)候，就是老師最大的快樂(lè)和最豐厚的回報(bào)。
? ? ? ? 不要輕視老師這個(gè)職業(yè)，雖然收入微薄，要求卻非比一般職業(yè)。沒(méi)有思辨力，沒(méi)有準(zhǔn)確的是非判斷能力，沒(méi)有觀(guān)察力，沒(méi)有胸懷，沒(méi)有高度的責(zé)任心，沒(méi)有忍耐心，不懂心理學(xué)和教育學(xué)的人，沒(méi)有學(xué)科素養(yǎng)科研能力創(chuàng)新思維，就不可能做個(gè)好老師。雖然教師這種職業(yè)屬于社會(huì)中下階層，但他們對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)以及重要性并不比社會(huì)精英們遜色。請(qǐng)對(duì)老師好一點(diǎn)，寬容一點(diǎn)吧！
