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我是好講師? 我有好課程
? ? ? ? ? ? ? ? ? ——記一場(chǎng)值得一生去記憶的比賽
為母則剛，“結(jié)緣”培訓(xùn)
2008年，畢業(yè)。我從一名學(xué)生成為了“職場(chǎng)人”，早九晚五、按部就班、結(jié)婚生子，一切都在有條不紊地順利進(jìn)行著，直到2015年，二胎生下雙胞胎女兒，我開始慌亂了。
在生孩子之前，我和先生就商量決定：男孩教育以爸爸為主導(dǎo)，女孩教育就以媽媽為主導(dǎo)，我們也一直是這樣踐行。當(dāng)?shù)弥ナ请p胎女兒時(shí)，我就在盤算著怎么教育她們？現(xiàn)在的孩子是很聰明的，前兩年還好，這個(gè)問(wèn)題也就想想，可是隨著她們慢慢長(zhǎng)大，我發(fā)現(xiàn)我自己就像一個(gè)快要干枯的杯子，已經(jīng)沒(méi)多少“水”可以倒給她們了，恐慌感一涌而來(lái)。
腦子老是浮現(xiàn)出孩子們長(zhǎng)大了，在一起開心聊天，而我在一旁啥也聽(tīng)不懂，傻不拉幾的，只曉得叫她們吃飯；當(dāng)孩子們遇到困難，在一起想辦法解決商量時(shí)，而我在一旁啥也不會(huì)，再次傻不拉幾的，只曉得干巴巴的喊他們別著急；這樣的畫面是受過(guò)國(guó)家教育培養(yǎng)的我無(wú)法接受的，還好覺(jué)察到了，不然這些畫面遲早一天就會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。
感悟：作為父母，你有想過(guò)給孩子什么嗎？我的答案是陪伴，不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單在一起，而是可以和他們心靈相通；不僅是小時(shí)候的陪伴，而是一輩子的陪伴，隨著她們的長(zhǎng)大，知識(shí)技能的掌握，閱歷的增加，如果我們不好好學(xué)習(xí)，不持續(xù)地精進(jìn)自己，我們拿什么去陪伴。而在我的朋友圈里，一個(gè)最愛(ài)學(xué)習(xí)，一直不斷精進(jìn)自己的人，她是一名職業(yè)培訓(xùn)師，就這樣我“結(jié)緣”培訓(xùn)，我想成為她那樣的人！
一念而動(dòng)? 加入鷹隼
當(dāng)我告訴了我朋友圈那位職業(yè)培訓(xùn)師朋友我的想法，她很贊同并建議我加入格諾威的鷹隼部落，因?yàn)檫@是專門打造職業(yè)培訓(xùn)師的一個(gè)機(jī)構(gòu)，在部落里可以結(jié)識(shí)到很多的職業(yè)培訓(xùn)師，于是我在網(wǎng)上查到了相關(guān)資料，真是緣分，段燁老師的7D課程今年5月27日正好要在重慶開課，毫不猶豫我就報(bào)名了。
5月27日在“漫長(zhǎng)”的等待中終于到了，快十年沒(méi)上過(guò)課的我完全回到了小學(xué)的課堂上，一切都覺(jué)得那么重要，把學(xué)員手冊(cè)記得滿滿的，兩天的課程上下來(lái)印象最深的就是那句“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃”，而這句話也成為了影響我人生的一句名言。
感悟：當(dāng)你找到了你的同伴，和他們結(jié)伴同行，你更有可能到達(dá)你的目的地，因?yàn)橐粋€(gè)人的意志遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上一個(gè)團(tuán)隊(duì)。
再念而起? ? ? 參加比賽
7D課程兩天的學(xué)習(xí)，不僅收獲了課程開發(fā)的工具和方法，還讓我結(jié)識(shí)了很多“意氣相投”的小伙伴，下課時(shí)分，我們也聚在一起聊聊加深了解，當(dāng)聽(tīng)到段老師在課堂上講了一個(gè)他女兒的故事，我下課時(shí)也和段老師聊起了我的孩子，聊起了“讀經(jīng)”（背誦國(guó)學(xué)經(jīng)典）教育，他了解之后對(duì)我說(shuō)：“你完全可以把這種方法開發(fā)出來(lái)，成為一門課程，讓更多的孩子和家庭受益”，就是他的這句話，點(diǎn)燃了我的“版權(quán)課之夢(mèng)”，再加上剛學(xué)了7D，自信心爆棚，躍躍欲試，但“全球首發(fā)”的東西哪有那么容易，于是我參加了比賽，想借著比賽把這門課打磨出來(lái)。
毫無(wú)懸念，成長(zhǎng)的過(guò)程都是伴隨痛苦的，比賽過(guò)程是痛之又痛，我的經(jīng)驗(yàn)都在我的腦子里，但“它們”就像豆腐腦，有貨但形成不了結(jié)晶，提取不出來(lái)，憋屈的我欲哭無(wú)淚呀。
周桅老師的思維導(dǎo)圖開班的消息成了我的一根救命稻草，從最開始一段100字文字用思維導(dǎo)圖的提取到最后一篇2000-3000字的公文可以輕松提取關(guān)鍵字畫出思維導(dǎo)圖，這個(gè)過(guò)程大概練習(xí)了一個(gè)多月，畫了20幾張。我的腦中的經(jīng)驗(yàn)終于可以理順表達(dá)出來(lái)了。
可好景不長(zhǎng)，沒(méi)多久，我又遇到問(wèn)題了：方法是整理出來(lái)了，但有兩個(gè)特點(diǎn)，其一操作太簡(jiǎn)單，其二需要時(shí)間積累（一般一個(gè)月才能出效果）。這就給我的課程帶來(lái)了兩個(gè)難點(diǎn)，第一方法太簡(jiǎn)單，聽(tīng)者不會(huì)相信，而一個(gè)月才出效果，在這個(gè)“以快制勝”的時(shí)代，誰(shuí)愿意花那么多時(shí)間做一個(gè)值得懷疑的事情。
那么我要解決的就是找到這個(gè)簡(jiǎn)單操作方法背后的原理——科學(xué)的理論支持。再一次感嘆“緣分”，袁茹錦老師的“化書成課”正好要來(lái)重慶開課，一拍即合，立刻報(bào)名。
半學(xué)成之后我用化書成課的方法把美國(guó)著名神經(jīng)科學(xué)家約翰?梅迪納的《讓孩子大腦自由》等3本書和若干CNKI上的論文化成了這個(gè)課程的理論支撐部分，讓我的課程骨架豐滿起來(lái)。
PS:那段時(shí)間白天上班，晚上把三個(gè)娃弄睡之后，我就拼命地看資料，晚上常常一兩點(diǎn)，第二天六點(diǎn)又起床，挨著送娃上學(xué)，然后自己再上班，每天還神采奕奕地投入工作，晚上下班接娃回家，又一個(gè)半小時(shí)車程?，F(xiàn)在回想起那時(shí)的我都累，到底是什么支持著我這么做，可能就是這個(gè)比賽，想逼一逼自己，想最后能給自己一個(gè)交代！
感悟：人都有惰性，遇到困難也有想退縮的時(shí)候，而且很多時(shí)候借口往往是“我現(xiàn)在還沒(méi)準(zhǔn)備好，等準(zhǔn)備好了再戰(zhàn)”，之后就再也沒(méi)有“準(zhǔn)備”一說(shuō)了，這個(gè)時(shí)候你需要在短時(shí)間內(nèi)做一個(gè)決定，然后就會(huì)有很多人（導(dǎo)師們）“推”著你走，參加比賽絕對(duì)是一個(gè)很好的選擇。對(duì)我來(lái)說(shuō)，沒(méi)有比賽，就沒(méi)有我的《DR兒童經(jīng)典記憶法》。感謝推著我走的您們：楊隆愷老師、李遠(yuǎn)亮老師、周桅老師和袁茹錦老師！
巧舌三寸 不如體驗(yàn)一把
2018年，我沒(méi)有加過(guò)班，但卻有好幾天是兩三點(diǎn)才睡，而這好幾天都是為一個(gè)事——2018年“我是好講師，我有好課程”大賽。從初賽、復(fù)賽、決賽一路走來(lái)，我覺(jué)得我的目標(biāo)就是進(jìn)入總決賽就OK了，所以我很淡然地參加了第一天上午集體輔導(dǎo)，下午分組輔導(dǎo)選了一個(gè)可以曬太陽(yáng)的位置草草改了一下講課PPT。我以為我準(zhǔn)備好了，而事實(shí)上是No。
晚上我們11賽場(chǎng)選手開始上臺(tái)“預(yù)講”，我排在第四個(gè)，我在臺(tái)下想著我要講的內(nèi)容，梳理著我的結(jié)構(gòu)，但當(dāng)我上場(chǎng)時(shí)，望著臺(tái)下專業(yè)的培訓(xùn)師們，我除了介紹我自己課程和姓名之外，一個(gè)字都講不出來(lái)，腦子一片空白，第一遍我還以為我沒(méi)習(xí)慣，于是，我強(qiáng)烈地壓住自己不習(xí)慣的感覺(jué)，然后深呼吸，再來(lái)一次，但同樣的結(jié)果，介紹完自己之后腦子還是“當(dāng)機(jī)”，看著臺(tái)下，伙伴們都鼓勵(lì)我：“沒(méi)關(guān)系，這就是一個(gè)預(yù)講而已”、“不要緊張”……緊張，這是緊張嗎？我從來(lái)沒(méi)遇到過(guò)這樣情況，包括面對(duì)電視直播，包括臺(tái)下1000多人，我這是怎么了，知道為什么嗎？就是因?yàn)橘悎?chǎng)這二十幾個(gè)專業(yè)培訓(xùn)師造的這個(gè)場(chǎng)，在這一群人面前，我不自信了。后來(lái)直到晚上12點(diǎn)，我還在演練著我的第二天比賽時(shí)的說(shuō)課稿，而教室里苦練的選手還大有人在，導(dǎo)師們也一直陪著，最后楊隆愷老師給我講了一個(gè)絕招（想知道的同學(xué)請(qǐng)問(wèn)楊老師，技能產(chǎn)權(quán)是他的），再加上第二天正式比賽時(shí)，我前面丁小勤老師的心理解壓課中一小段放松練習(xí)，讓我在說(shuō)課環(huán)節(jié)完全放松，出色完成。自從完成了這次蛻變，hold住了比賽的那個(gè)場(chǎng)，現(xiàn)在什么場(chǎng)都“不在話下”了。
感悟：“有的事情只可意會(huì)不可言傳”，我以前覺(jué)得這句話“老虛了”。但經(jīng)過(guò)這次比賽我覺(jué)得這就一大實(shí)話，當(dāng)然可以改得更加精確一點(diǎn)“比賽之事只可體驗(yàn)不可言傳”。
最后的最后? 比賽只是起點(diǎn)
在明白這個(gè)事情上：或生而知之，或?qū)W而知之，或困而知之，及其知之，一也
對(duì)于我這種天生智商不高而又不主動(dòng)學(xué)習(xí)，只有遇到問(wèn)題才去解決的人，我以前羨慕別人，但現(xiàn)在不會(huì)了，因?yàn)槟呐履闶潜黄葹榻鉀Q問(wèn)題去“明白”，無(wú)論怎樣，你最終還是知道了，學(xué)到了，懂得了，這樣的結(jié)果和生而知之，學(xué)而知之又有什么區(qū)別了，這也暗合了段老師給我們講的課程設(shè)計(jì)“以問(wèn)題為導(dǎo)向”，一個(gè)問(wèn)題就是一個(gè)任務(wù)。
在行動(dòng)這個(gè)事情上：或安而行之，或利而行之，或勉強(qiáng)而行之，及其成功，一也
比賽這個(gè)事，整個(gè)過(guò)程除了決定那一刻是我自己做的，其他的時(shí)候都是導(dǎo)師們、小伙伴們、家人們“推著”我做的，不算“安”，不算“利”，只能算作“勉強(qiáng)”，但那又怎樣，最后我還是把課程開發(fā)了出來(lái)，驚喜之外還得了一個(gè)“最佳開發(fā)獎(jiǎng)”，及其成功，一也！再次，感謝我的導(dǎo)師們、小伙伴們和家人們，軍功章上有我的一半，也有您們的一半！
接下來(lái)的一年里，我要閉關(guān)好好把段燁老師的7D,周桅老師的思維導(dǎo)圖，還有袁茹錦老師的化書成課好好消化一下，不然不好意思出去說(shuō)我是他們的學(xué)生，接下來(lái)要學(xué)習(xí)楊隆愷老師的PPT（整個(gè)比賽估計(jì)就我的課件沒(méi)有動(dòng)畫），把《DR兒童經(jīng)典記憶法》申請(qǐng)版權(quán)課程，職業(yè)培訓(xùn)師之路，這只是一個(gè)開頭！2008，畢業(yè)。我從一名學(xué)生成為了“職場(chǎng)人”；2018，比賽，我將從一名普通“職場(chǎng)人”蛻變?yōu)椤奥殬I(yè)培訓(xùn)師”！
