在網(wǎng)師老張的要求下，《堅毅》這本書被我囫圇吞棗的粗讀結(jié)束了。
關(guān)上電腦，手機和筆記本，我對這本書里的主要內(nèi)容似乎想不起來也說不出來，這本書的大致內(nèi)容和觀點。大腦中隱約的記得幾個關(guān)鍵詞：“堅毅”“堅持”“天賦”“興趣”和“刻意練習(xí)”等等。一個有所成就成功的人大概都離不開這幾個詞吧！
現(xiàn)在，拋開《堅毅》這本書中所討論的所闡述的觀點的研究成果，我只有從我本能的層面去理解這幾個詞的含義。在我的大腦中，“堅毅”一詞我的理解為“堅強的毅力”。一個人遇到困難時，只要擁有堅強的毅力，就一定會從最困難的生活走出來。而對于自己喜歡的或不喜歡的事情，你如果能堅持下來，并在堅持中堅持把它做到做好做到你心目中最完美的樣子，你同樣也會在你堅持的領(lǐng)域中有所成就的。“天賦”即“天才”，每個人都是某方面能力或技能的天才，只不過大部分人都很難發(fā)現(xiàn)或不知道自己是個“天才”而已，而成功似乎和“天賦”沒有多大的關(guān)系，這或許是從小被愛迪生的至理名言“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的努力”影響了我的思維模式了吧。
我特別喜歡“刻意練習(xí)”這個詞，我說不出因為所以的大道理來。我就用自己的“成長故事”來說說我對這個詞的理解吧。小時候，我性格很內(nèi)向，不敢主動和他人打招呼交流等。后來，我來到了市里上中師，來到學(xué)校后，我就發(fā)現(xiàn)自己適應(yīng)不了學(xué)校的生活。一個學(xué)期結(jié)束后，我休學(xué)了。老師和同學(xué)們都以為我是因為家境貧困而休學(xué)的，然而只有我心里最清楚，我休學(xué)的最主要原因是：“我性格內(nèi)向，不自信，不敢和他人交流”。當(dāng)時，我就想，即使我成績再好，以后畢業(yè)踏出社會時，我還是這樣的狀態(tài)無法適應(yīng)社會生活，那豈不是更糟糕，我這一輩子就完了。休學(xué)后，我去了一家小吃店打工，老板總要求我“吆喝過往的行人來店里吃飯”，期初，我不敢，但迫于老板的壓力，我的
“吆喝聲”特別小，被老板批評了。后來經(jīng)過不斷的克服和練習(xí)，我能很大方的大聲地“吆喝”客人到店里吃飯，逐漸地，我的性格變開朗了。休學(xué)一年后，我又返回了校園，繼續(xù)完成學(xué)業(yè)?，F(xiàn)在，很多同學(xué)遇見我，總會說我變化特別大，聽了以后，心里樂滋滋。
其實，我發(fā)現(xiàn)自己的經(jīng)歷和現(xiàn)在的農(nóng)村孩子的生活狀態(tài)很相似，雖然現(xiàn)在的他們比原來的我強多了，但與城里的孩子相比，在“自信、開朗”方面還相差太遠(yuǎn)。記得剛到學(xué)校上班時，孩子們都不敢主動和老師打招呼，通過我的不斷鼓勵，現(xiàn)在全校的孩子們在“問好”這方面，做的非常的好，還多次得到領(lǐng)導(dǎo)表揚我校的孩子特別有禮貌呢。
我深知農(nóng)村孩子對知識的渴望遠(yuǎn)遠(yuǎn)比城里的孩子強，但是知識對于他們來說只是“狹義的課本知識”，他們除了會認(rèn)識字以外，在生活中很少運用到他們所學(xué)的知識。因此，在我的課堂中，我通常會特別注重培養(yǎng)孩子們某方面的能力，如“培養(yǎng)他們開朗的性格”，“在課上能主動地大膽地起來回答老師的問題或說一說自己的觀點”“遇到困難會請求別人的幫忙”等等。
粗讀《堅毅》后，我更清晰的知道下學(xué)期，我該怎樣和孩子們一起來開心有效的學(xué)習(xí)英語了。
一、每天5個單詞英語單詞書寫練習(xí)培養(yǎng)孩子們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
二、鼓勵孩子們遇到我必須用“Hello/Good morning......”簡單的日常英語口語和我打招呼，培養(yǎng)孩子們大膽主動開口說英語的習(xí)慣。對于我來說，我也要每天練習(xí)英語口語，盡量用全英文進行教學(xué)。
三、鼓勵全班同學(xué)幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)。
四、讓孩子自己培養(yǎng)自己的一個好習(xí)慣或堅持做一件自己喜歡做的事。
