——讀《忠孝的智者諸葛亮》有感

? ? ? ? 不由感嘆，今日生活豐富多彩，可就算堆得起書山，卻在鋼筋水泥包裹的嘈雜里，網絡媒體層出不群的魚目混雜中，心中已放不下一張安靜的書桌?，F(xiàn)今讀書愈慢，斷斷續(xù)續(xù)，一本常拖沓月余也不見末章。思來想去，怕多還是懶了的緣故，或因心浮氣躁。

? ? ? ? 今年寒假，難得余閑時候，也喜歡靜下來磨個文字功夫，或捧幾頁書，或寫三兩字，或發(fā)篇簡書、朋友圈。借朋友話，就是全裝個文人的樣子。無妨，只要自我愉悅便好，能在這忙亂里尋得一片凈土，安然守于心，何需多顧。有幸校長推薦，從學校圖書館借書一本《忠孝的智者——諸葛亮》，對那位上知天文，下通地理，足智多謀而又忠心耿耿的諸葛亮又有了更深層次的認識和了解。

? ? ? ? 諸葛亮，字孔明，號臥龍，瑯琊陽都人，蜀漢丞相，三國時期杰出的政治家、戰(zhàn)略家、發(fā)明家、軍事家。初次知道諸葛亮，源于小學課文《草船借箭》，驚訝諸葛亮的足智多謀,神機妙算。再次認識諸葛亮，源于初中課文《出師表》，感嘆諸葛亮的鞠躬盡瘁，死而后已。后來，看了《三國演義》電視劇，讀了《三國演義》原文，知道《三國演義》中有三絕，即：關羽的“義絕”，曹操的“奸絕”，諸葛亮的“智絕”。三國第一知者，也是諸葛亮的死對頭司馬懿，對諸葛亮也是非常尊重。司馬懿曾經巡視諸葛亮留下的營壘時嘆息說“天下奇才！”吳國大將陸遜對諸葛亮的謀略也是佩服的五體投地。更有后人用一副對聯(lián)寫盡諸葛亮一生功業(yè)。

? ? ? ? 上聯(lián)：收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點四十九盞明燈，一心只為酬三顧。

? ? ? ? 下聯(lián)：取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土草爻卦，水面偏能用火攻。

? ? ? ? 可以說，諸葛亮上知天文下知地理，懂奇門遁甲之術，夸張點說，無所不知，無所不曉，甚至對感情也很專一，在生前和死后都是神話級的高人，不服不行！今日再讀“諸葛亮”，他赫赫的忠孝之心、敬業(yè)之志讓我潸然。

? ? ? 明志，明確努力方向。

? ? ? 少年諸葛亮，出生于官宦之家，是典型的官二代，享受著無憂無慮的生活和豐富的物質條件，接受了良好的教育，年紀尚小就顯現(xiàn)出卓越的學習天賦。但其三歲失母，八歲喪父，由叔父撫養(yǎng)，十三歲背井離鄉(xiāng)前往豫章，十七歲叔父去世，與弟弟諸葛均隱居南陽。生活的變故并沒有擊垮這位涉世未深的少年。在隆中，白天躬耕隴畝，晚上挑燈夜讀，閑暇之際拜會名士，結交朋友共同探討天下大事。從師于水鏡先生司馬徽、龐德公，熟知天文地理，精通戰(zhàn)術兵法，拓寬閱讀視野，體恤百姓疾苦，期間制定自己的前進方向，為實現(xiàn)自己的夢想十年積蓄力量，養(yǎng)精蓄銳，足不出戶盡知天下事。建安十二年，劉備三顧茅廬，與其共討隆中對策，提出三分天下、締造蜀漢政權的方略。

? ? ? ? 對比諸葛亮少年時期的身世處境，我們是幸運的。雖然來自農村，但有父母的關心庇護和鼎力支持，不至于17歲未成年就“輟學流浪、無家可歸、隱居山林”，更沒有戰(zhàn)火紛飛、硝煙四起的生活環(huán)境。尤其是近年，“夢想四中”為我們師生搭建了良好的發(fā)展平臺。紅色教育鑄就師生品德底色，傳承紅色基因，堅定師生信念；“領讀者”書會浸潤師生心靈，闊大胸懷格局，提高認知水平；“夢想大舞臺”勵志，給師生展示夢想的舞臺，激勵學生為實現(xiàn)夢想而努力讀書；“書記項目”重“心語”，從勵志到立志，從凈心到鑄魂，從心態(tài)到品質，逐步幫助學生向好向善向美發(fā)展。夢想已定，就需我們砥礪前行、堅持不懈、踏踏實實地走好每一步。以夢為馬，不負韶華，靜待“五朵金花”并蒂開。

? ? ? ? 篤志，不忘奮斗初心。

? ? ? ? 閱讀諸葛亮，他那鐵錚錚忠孝、感恩圖報令我敬仰。劉備，之所以可以成功建立蜀國，緣自于自己懂得善用人才。三顧茅廬，換來的卻是受任于敗軍之際，奉命于危難之間整整二十一載。出使東吳、聯(lián)吳抗魏，智者張昭極力挽留，他婉言謝絕，其的堅貞守信使其不可能做朝秦暮楚、背主求榮之事。劉禪，在哪個勝者為王敗者為寇的年代里屬于典型的弱者，諸葛亮本可以像曹操那樣對無能的帝王取而代之，但他沒有。他牢記先帝三顧茅廬的知遇之恩、白帝城托孤的遺愿、興復漢室的初心。山依舊青蔥，水依舊流動，一切都沒有改變，正如他的忠心。真正做到“鞠躬盡瘁，死而后已”，讓人敬佩。

? ? ? ? 近日填表，一算教齡，已有18年之久，來到四中也有10年?；叵胱约旱膹慕探洑v，從一位血氣方剛、不懂教學的青年教師逐漸成長為教學經驗豐富的骨干教師，并走上領導崗位，期間少不了許多同仁的幫助和指導，更少不了學校提供的各種發(fā)展平臺。一路走來，平臺在變、同事在變、學生在變，而唯一不變的是對教育的熱愛和當初從教的初心?！　?

? ? ? 大度，常懷容人之心。

? ? ? ? 建安十三年，未到而立之年的諸葛亮前往東吳共討聯(lián)吳抗魏的軍事策略，期間以其特有的才華和學識舌戰(zhàn)群儒、力排眾議、智激周瑜，達成聯(lián)吳抗魏的戰(zhàn)略部署，筑成史上最有名的赤壁之戰(zhàn)。戰(zhàn)后，周瑜因嫉妒其才華而予謀加害。無奈，其智慧過人，不但躲過周瑜的謀害，還留下了“周郎妙計安天下，賠了夫人又折兵”的佳話。周瑜終因不能容忍諸葛亮才智，只能留下了“既生瑜，何生亮”的遺言吐血而亡。　　

? ? ? ? 周瑜之敗不在于智，而在于其心胸。諸葛亮有一顆寬容大度的心，而周瑜卻有著一顆自私狹隘的心，臨死之前心里都不能容下一個比他聰明的人存在?；叵虢逃ぷ?，當中有安排的工作未能按預定目標完成時的郁悶，有學科知識點多次強調學生卻依然不會時的無奈，以及遇到調皮搗蛋學生或不配合教育學生的家長時憤怒……這樣的事情在教育教學的過程中數(shù)不勝數(shù)。這就要求我們老師有容人之心，能容下學生的錯誤和家長的誤解，更要能容下工作中不同的聲音和建議，以寬容、大度的心胸對待身邊的人和事。海納百川，有容乃大，學會大海的寬容，心胸如海這就是成功者的氣質。

? ? ? ? 讀書讓人學會思考，讓人能夠沉靜下來，享受一種靈魂深處的愉悅。我始終相信我讀過的書都不會白讀，它總會在未來日子的某一個場合幫助我表現(xiàn)得更出色。讀書是可以給人以力量的，它更能給人快樂，在這無限的空間體味百味風情。讀一本好書，更能陶冶我們的性情，在煩囂中尋求一片寧靜，在平淡中又不乏激情，更重要的是在書中獲益，不經意間觸動心靈的味蕾。