尼采在《善惡的彼岸》中說：“與惡龍纏斗過久，自身亦成為惡龍。凝視深淵過久，深淵將回以凝視。”

曾經(jīng)看過一個故事：

小學徒外出取貨，回來的路上被狗咬了。

處理好傷口之后，他找到一根長長的竹竿，準備去打狗。

師傅見狀，過來詢問：

“你的傷口還疼嗎？”
小學徒說不疼了。

“既然不疼了，為什么還要去打狗？”

“因為它咬了我，我要給它點顏色瞧瞧！”

師傅說：“你知道獅子為什么從來不和狗打架嗎？”

小學徒愣住了，呆呆地望著師傅。

師傅笑著說：
“因為不是誰都配做獅子的對手，打敗一只狗并不光榮，但被狗咬到一口卻很倒霉?！?br>
“獅子不和狗較勁，這是原則，更何況你是人，跟一只狗計較個啥啊？”

不和不對的人和不好的事情上較勁是一種智慧，凡是真實的、可敬的、公義的、清潔的、可愛的、有美名的，若有什么德行，若有什么稱贊，這些事卻是我要去思量的。

心理學上，有個著名的“費斯汀格法則”：

“人生中10%的事件，是由發(fā)生在你身上的事情組成，而另外90%，則是你對事情如何反應決定的?！?/p>

那你依據(jù)什么標準對發(fā)生了的事情做出反應，這個標準從何而來呢？怎么一步步形成的，是否可以改變？

愛利克·埃里克森，美國精神病學家，著名的發(fā)展心理學家和精神分析學家，提出人格了社會心理發(fā)展理論。埃里克森十分注重個人與環(huán)境的交互作用對人格的影響，認為人格是在個體與環(huán)境不斷相互作用中發(fā)展成長起來的。

他建構(gòu)了個人發(fā)展的“心理社會性發(fā)展”模型。這個模型用他的新心理分析的觀點和概念說明人的發(fā)展，并把這個發(fā)展過程擴展到人的一生。

埃里克森以人格特征為標準把個體一生分為8個階段：

①嬰兒期（0-2歲）

發(fā)展的任務是獲得信任感，克服不信任感，體驗著希望的實現(xiàn)。生理需要若是得到滿足，則會產(chǎn)生基本信任感，反之會產(chǎn)生不信任感，即懷疑感。

②兒童早期/學步期（2-4歲）? ?

發(fā)展任務是獲得自主感，克服羞恥感和疑惑，體驗著意志的實現(xiàn)。兒童此時已不滿足停留在狹窄的空間里，渴望探索新世界。

③學前期/游戲期（4-7歲）

發(fā)展任務是獲得主動感和克服內(nèi)疚感，體驗著目的的實現(xiàn)。本階段也稱為游戲期，游戲執(zhí)行著自我的功能，在解決各種矛盾中體現(xiàn)出自我治療和自我教育的作用。

④學齡期（7-12歲）

發(fā)展任務是獲得勤奮感，克服自卑感，體驗著能力的實現(xiàn)，許多人將來對學習和工作的態(tài)度和習慣都追溯于本階段的勤奮感。

⑤青年期（12-18歲）

發(fā)展任務是建立同一感，防止同一感混亂，體驗著忠實的實現(xiàn)。埃里克森提出了“合法延緩期”的概念，他認為這時的青年承繼兒童期之后，自覺沒有能力持久地承擔義務，感到要做出的決斷太多太快，因此在做出最后決斷之前要進入一種“暫停”的時期，用以延緩義務的承擔，以避免同一性提前完結(jié)的內(nèi)心需要。

⑥成年早期（18-25歲）

發(fā)展任務是獲得親密感，避免孤獨感，體驗著愛情的實現(xiàn)。此時需要在自我同一性的鞏固基礎(chǔ)上獲得共享的同一性，才能導致美滿婚姻而獲得親密感，而發(fā)展親密感對是否能滿意地進入社會有重要作用。

⑦成年中期（25-50歲）

發(fā)展任務是獲得繁殖感，避免停滯感，體驗著關(guān)懷的實現(xiàn)。這里的繁殖不僅指個人的生殖力，主要指關(guān)心和指導下一代成長的需要。

⑧成年晚期（50歲以后直到死亡）

發(fā)展任務是獲得完善感，避免失望和厭倦感，體驗著智慧的實現(xiàn)。完善感包括長期形成的智慧感和人生哲學，若沒有則對人生感到厭倦和失望，容易恐懼死亡。

每一個階段都有一個由生物學的成熟與社會文化環(huán)境、社會期望之間的沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機，并分析了這一危機解決成功和解決失敗分別帶來的影響，并給出了引導每一階段走出危機、成功發(fā)展的方法。

成功而合理地解決每個階段的危機或沖突將促使個體形成積極的人格特征，有助于發(fā)展健全的人格，否則，個體就會形成消極的人格特征，導致人格向不健全的方向發(fā)展。

白巖松感慨說：“有時候，我們活得很累，并非生活過于刻薄，而是我們太容易被外界的氛圍所感染，被他人的情緒所左右。 ”

莫言坦言自己在閑言碎語中的經(jīng)歷：

我請人吃烤鴨。
大家酒足飯飽后，桌子上還剩下許多。
我心想，多可惜啊，那些大蔥、大醬、潔白的薄餅，香酥的鴨肉，都是好東西，浪費了是要遭天譴的。
于是我就繼續(xù)吃。
這時，有人開口了：“瞧瞧莫言吧，非把他那點錢吃回去不可。”
我感到臉上火辣辣的，好像挨了一記響亮的耳光。
回到家后，我非常委屈。
母親建議我，以后再去吃宴席前，先喝上兩碗稀飯，再吃上兩個饅頭。
回到北京后，我就按母親所說，去吃宴席前先墊飽了肚子。
在宴席上，他吃得慢條斯理、溫良恭儉讓。
結(jié)果一人卻說：“看看莫言那假模假樣的勁兒，好像他只用門牙吃飯就能吃成賈寶玉似的?！边€諷刺他做人不夠本色。

你看，普通人或是成功人士，可能遇到具體的事情不一樣，但是承受的壓力和挑戰(zhàn)是一樣的。

在教育中深思，孔子的那句話：師者，傳道授業(yè)解惑也。

透過我所計較的東西，以此來校準我的標準，不覺得自己都是對的，有錯就改，不在同一個錯誤反復跌跤。

我對了，我的世界就對了。以越來越透亮的生命面對眼前的人和事。