? ? ? 一首歌開始，一首歌結(jié)束，喜歡您的笑容，喜歡您幽默樂觀的態(tài)度，喜歡您侃侃而談的爽朗，喜歡您面面俱到的分享！今天母親節(jié)，寫了這篇學(xué)習(xí)心得最重要是?？蓯鄣奈娜乩蠋熌赣H節(jié)快樂，我們愛您哦，期待您的下次課程！
? ? 愛上那晚，愛上文蓉老師，這堂課發(fā)自內(nèi)心的喜歡，也收獲滿滿，對(duì)照案例反思自己，糾正錯(cuò)誤！
? ? ? 文蓉老師的換個(gè)角度看課堂，實(shí)在是好的不得了， 回想課堂現(xiàn)狀，真的覺得自己做錯(cuò)了好多呀，總怕學(xué)生學(xué)不會(huì)，耐心一遍一遍給了學(xué)生，可沒想過學(xué)生的耐心早已被折磨的一干二凈，自己累夠嗆，學(xué)生不愛聽，得不償失啊，是該反思反思了。
? ? ? 聽文蓉老師三種不一樣的課堂模式，三種不一樣的教學(xué)結(jié)果，那么我們的課堂也有這樣的現(xiàn)狀出現(xiàn)，大部分教師講的多，課堂不敢放手，整個(gè)課堂都在組織紀(jì)律，不讓學(xué)生亂說話，束縛了學(xué)生的思維，束縛了學(xué)生的表達(dá)能力，束縛了學(xué)生想像空間，課堂成了一潭死水，沒了生機(jī)沒了活力，學(xué)習(xí)的效果可想而知，我們都知道教學(xué)有法，但無定法，貴在得法，所以我們老師應(yīng)該創(chuàng)造情境，讓學(xué)生融入課堂，發(fā)揮自己的才能，大膽的發(fā)言展示，這樣他們才能被激活，才能愛上課堂，愛上學(xué)習(xí)，老師務(wù)必要做到輔助作用，而不是主角，讓學(xué)生做課堂的主人，找對(duì)角色，讓學(xué)生多說多寫多做，教師少說少寫少做。對(duì)于現(xiàn)在的教師的課堂的確存在這樣的現(xiàn)在，課堂都是老師做主，講授式教學(xué)，甚至滿堂灌，這樣的效果真的不好，自己也有親身體驗(yàn)，有時(shí)候感覺課堂說多了，學(xué)生不愛聽，不厭煩，甚至厭學(xué)，所以就像文蓉老師說的，把課堂還給學(xué)生！
? ? ? 新舊知識(shí)結(jié)合，學(xué)無定法，貴在得法。文蓉老師從教師的教學(xué)技能的缺失分析教育的短板，很多都是為了形式而形式，而忘了教學(xué)的初衷，要知道形式是為內(nèi)容服務(wù)的，通過合作學(xué)習(xí)，推動(dòng)自主學(xué)習(xí)！自主學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要推動(dòng)個(gè)人學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行討論，對(duì)于約定俗成的規(guī)范性知識(shí)不用探究，這就是為什么講授法要保留，用來約定俗成的東西，沒必要探究，如某某的名字等。先學(xué)后教，理科適合，注重學(xué)習(xí)過程，先學(xué)后教之后才能發(fā)展孩子的不足和得到結(jié)果的思考過程。文蓉老師從三個(gè)案例分析了我們?nèi)绾蝸碓O(shè)計(jì)和布置課堂最有效，分析的特別到位，對(duì)于我這個(gè)即將要講公開課的我一大幫助，來的真的時(shí)候，受益匪淺，收獲滿滿，同時(shí)也有個(gè)小小心愿非常想得到文蓉老師的指導(dǎo)，如果真能實(shí)現(xiàn)，我該是多么榮幸啊，幻想中……！
這堂課還讓我懂的觀察課堂的三個(gè)指標(biāo)：
1.學(xué)生參與性高
2.有效參與
3.公平的參與
? ? 得出如何提升學(xué)生的參與度：必須在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)事項(xiàng)的時(shí)間，精簡(jiǎn)教師的教導(dǎo)事項(xiàng)，并且教師的教導(dǎo)事項(xiàng)應(yīng)為學(xué)生學(xué)習(xí)事項(xiàng)服務(wù)。
? ? 今晚讓我們懂的把課堂交給學(xué)生，學(xué)生做主，自主互助，適當(dāng)引導(dǎo)，要實(shí)在不要形式主義。最后文蓉老師的那首歌太經(jīng)典了，也許說出了很多老師的現(xiàn)狀和學(xué)生的心聲！
? ? 最后發(fā)自內(nèi)心的說愛上文蓉老師，愛上這堂課，期待文蓉老師的之二，之三……課程！
