錯題優(yōu)化，是一個讓人糾結(jié)的東西，

如何去量化，這是我們?nèi)嵺`的標準，空洞的理念，毫無意義。

以前刷的五三，以及老王系列，人教版的，難度比較低，基本都是中考真題，

坑比較少，難題也比較少，

來回刷了不少輪，錯題也翻了不少論，

是月為單位翻的，

當時感覺，哦豁，沒問題哦，這么簡單，于是就一頭扎進高中數(shù)學了。

到了初二，發(fā)現(xiàn)蘇教版的，題目難度系數(shù)太大了，競爭對手們，熟練度太高了。

哦豁，被人家碾壓的一塌糊涂。

就我家傻子而言，

人教版的錯題，肯定不行的，難度太低，一個月一輪，或許可以來應(yīng)付人教版。直接拓展高中部分可以，

紫媽家就這么做的，高中數(shù)學代數(shù)部分，好像刷兩輪了，

這個還是針對各地情況，比較合適，

班級排名，年級排名，都沒有，對我們普校的娃來講，再學多好的高中，也無意義。

名校反而沒這些煩惱，跟學校，跟老師的節(jié)奏就可以了。

對于目前的教輔而言，一本實驗班提優(yōu)，一本學霸題中題，

別說學霸題中題了，目前提優(yōu)一本一書，吃透了都不容易。

其中目前學霸題中題已經(jīng)暫時沒時間了，

因為需要花時間來把物理坑補上了。

提優(yōu)上的錯題而言，

第一是思路問題，

實驗班提優(yōu)的難度系數(shù)要比學校匹配的教輔難度大一點。

學校匹配教輔又大于中考。

相對來講，這就不是舒適區(qū)，進入學習區(qū)了。

實驗班中等題又多一點，

可以總結(jié)，以及拓展的二級模型也不少。

第一

對于錯題，

以及不會的卡點，一定要反復的強化，反復的提示，反復的標注。

錯題，難題，需要五倍的時間來不斷的強化，

這題已經(jīng)刷幾次了，

但是發(fā)現(xiàn)，傻子每兩次P的橫坐標出來了，縱坐標要用幾何去算，那就很煩了。

其實題目里面，很簡單，一次函數(shù)CD已經(jīng)有了，簡單的，代數(shù)知識就可以得出來了。

但是傻子這塊明顯缺乏這塊的知識點熟練度的運用。

用幾何去解，費時，費力。

出現(xiàn)兩次，就需要紅筆強化標注了，這個問題，或者說這個套路，太不熟練了。

繼續(xù)刷，什么時候，可以眼刷，或者速度求解，那表示，這個錯題，或者卡點過關(guān)了。

為什么，腦子里有模型了，

最簡單的幾何與代數(shù)結(jié)合的模型。

其實難題就是這么些簡單的模型，綜合起來了的。

任何一個模型的不熟練，或者說任何一個知識點的缺陷，都可以導致解題麻煩，或者解題無法優(yōu)化，要么時間太長，要么不會。這都是致命的。

第二

拓展，很多知識可以拿來拓展，

拓展其實是一個很吃力的活，

他涉及到一些其他知識，這些知識，必須合理的練習，不斷的熟悉這些二級結(jié)論，

他的本質(zhì)上，還是來優(yōu)化解題的，用來走捷徑的，

這需要時間，更需要不斷的三天一重復，值到徹底為止。

這個復習周期，一直是我很疑惑的東西，

到底什么才是周期，

如何保障錯題的熟練度，

什么熟練度才可以。

這個困惑到今天，依然沒有正確的答案，只能邊做邊摸索。

其實高中部分知識，就是無法實現(xiàn)這個周期問題，屬于目前全盤扔掉了。

因為沒辦法來搞好這個周期，

初中這些拓展，以及熟練度已經(jīng)夠嗆了。

任何拓展，沒有熟練度，沒有足夠的優(yōu)化，某個角度，沒有任何意義。

要是半生不熟的拓展，還是耗費時間，耗費精力，完全就是得不償失了。

這讓我想起來了，小藍本，

不走競賽，當時就是硬刷小藍二，小藍一是刷的圓滾滾的。

其實都是沒必要的，浪費時間太多。

這些時間這些錯題，又無法針對性的去復習，都是相對的效率很差的功。

或許拓展思維，這不可否認。

但是，我們的娃，是否時間已經(jīng)足夠充裕到如此多的地步呢？

沒有，有那個時間，足夠針對性的，刷好熟練度，刷好拓展，

保障初中數(shù)學盡快得高分，好去針對性的刷其他的。

不排除牛蛙，

對我家傻子這樣的普娃而言，回頭看來，還是應(yīng)該老實的選擇好教輔難度，

在學校的基礎(chǔ)上，不斷的針對性的錯題，優(yōu)化，來針對性的得分。

這雖然功利了一點。

但是很有效對不對？

如何更有效，我不知道。

但是肯定的是，刷完了實驗班提優(yōu)，吃透這些錯題，吃透這些拓展再說。

能不能速度解決這些題，

腦子里有沒有這種基本的套路，

這才是，

重中之重。