課間兩個男生突然悄咪咪地走過來說，老師我們撿到了一張紙條?？此麄z那種神神秘密的樣子，我猜紙條里面應該有一些比較特別的內(nèi)容。

打開一看，確實如此，難怪他們會交過來給我處理。我問這是誰撿，他們又說是小黃，問他們知道在哪里撿到的嗎，他們告訴我大概撿到的位置。

從字體上來看應該是女生，于是我叫過來那周圍的兩個女生，把字條拿給她們一看，立馬有個女生說這是小何的字。她們兩個也是和小何玩的比較好的人。既然她們百分百確認，那就是小何無疑了。

于是我又把小何叫了出來，問她紙條的事，詢問是和小莊傳紙條嗎？因為她之前的時候，總是和小莊上課傳紙條，所以我首先懷疑的是和小莊再聊這個事情。她搖搖頭，既然不是小莊那是誰，她咬著嘴唇，思考了一會，還是說了實話，是小陳。小陳離她可是有點遠，她們竟然能隔那么遠傳紙條，說明兩個人之間的友誼大于班級紀律。

我問她小陳在和誰談戀愛，是我們班的？她搖頭，那就是其他班的，哪個班的？我繼續(xù)問，她好像有些為難，看我盯著她瞧，閉了口，我一直笑著看她，她迫于我的眼神壓力，還是交代了是六班的。六班的誰？我繼續(xù)追問，因為六班我也是在教嘛，她還有沉默了一會，說是小薛。哦，天吶！我忍不住驚呼。小陳是女生，小薛也是女生，等于說是兩個女生在談戀愛，這個消息也是刷新了我的三觀。

我再細問的時候，她說具體的不太清楚，讓我問小陳。

好吧，放她離開，我坐在位置上慢慢消化這個消息。我覺得還是先找她們談談，了解一下情況再進行下一步的舉措。

因為是課間，剛好小薛就在我班門口，于是我叫她來了辦公室。

我問了她和小陳的關系，她沒有否認，看來她是知道這個問題的，我問她，當小陳和她表白的時候是什么樣的心情，她表示很震驚。既然震驚那你為什么還要接受呢，我有些疑惑。

她的解釋如果不接受的話，恐怕朋友都沒得做。這是一個什么理由？因為要做朋友，所以就接受了別人的表白，卻不考慮對錯。

至于目前兩個人處于什么狀態(tài)，她表示分手了?？此W爍的眼神，就知道她在敷衍我。但是這個事情不急，我們還需要旁敲側(cè)擊地了解。

隨后，放她走，叫來主人公小陳。

小陳，這女生長得還是蠻漂亮的，大大的眼睛，瓜子臉，小家碧玉類型。這女孩呢，上課總是跑神，不管是在我的課堂，還是其他課堂，總能發(fā)現(xiàn)她神情呆呆的，沒有認真聽講，有的時候還要做一些小動作。當時去她家家訪的時候她還信誓旦旦的表示，期末考試要考到500分，我當時還蠻高興的。最起碼她有方向和目標，結(jié)果期末她考了個倒數(shù)，離目標差兩百分。成績還沒有提上去，這又出現(xiàn)了她又在向女生表白，實在是有點想不通她是怎么想的。

據(jù)交代:她和小薛兩個人是小學同學，以前關系還不錯，到了初中，關系就更進一步了。

問她為什么找女生表白，她解釋說小薛人很好。至于好在哪里，她卻支支吾吾說不出來。長相好？性格好？人品好？我給她幾個方向，她卻說不出來個所以然。

既然是覺得小薛好，是噓寒問暖？還是經(jīng)常幫忙打飯，送禮物之類？她都是搖頭。

她自己評價和小薛的感情，超過朋友關系，但又在戀人之下。她自己也不是很清楚她和小薛究竟是什么個狀態(tài)。

兩個人都是游戲玩家，玩的第五人格。難道是游戲的影響？因為我沒玩過，所以不懂。

她和小薛是愛嗎？應該不是，用欣賞更準確些。這個年齡段的孩子哪里能分辨出什么是真正的愛，喜歡一個人就趕緊表白，卻不論對象的性別。

在初中階段，女孩子喜歡女孩子的現(xiàn)象更加嚴重，因為男孩子發(fā)育較慢，男孩子在情感上更加遲鈍，而女孩子不但身體發(fā)育早，而且思想上也早熟，她們因為學習的困難，因為家庭里的責罵，因為生活中的不公，同性的安慰和體貼更容易讓她們對同性產(chǎn)生依戀。當然有些時候是孩子故意和家長做對而選擇同性交往專門氣家長的。

至于我班和六班的這一對，我要繼續(xù)觀察她們的行為，關注她們的關系，如果有出格行為，那么要通知家長，共同教育了。