今天以鈉為例，介紹研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序。因?yàn)槭峭碜粤?xí)，時(shí)間挺長(zhǎng)，講了上節(jié)課的幾道習(xí)題，講了鈉與水、鹽的反應(yīng)，竟然沒留出時(shí)間給他們看，很不符合我的要求。
由于很多同學(xué)暑假上了預(yù)科班，所以他們對(duì)這一塊的內(nèi)容很熟悉，這就造成一種現(xiàn)象：預(yù)測(cè)鈉與硫酸銅反應(yīng)的時(shí)候，他們直接避開了坑，但是其實(shí)相當(dāng)一部分同學(xué)不會(huì)。上課的過程，我發(fā)現(xiàn)，鈉與水的反應(yīng)，他們很容易接受，也容易理解，但是鈉與硫酸銅的反應(yīng)，仍然慣性思維，不大會(huì)。于是，在實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證鈉的化學(xué)性質(zhì)的時(shí)候，我調(diào)了一下順序，先講鈉與硫酸銅的反應(yīng)，為什么預(yù)測(cè)的結(jié)果與事實(shí)不符，然后再進(jìn)行鈉與水的實(shí)驗(yàn)，估計(jì)這樣，效果會(huì)更好一些。通過鈉與水溶液思維模型的建立，能更輕松的讓學(xué)生掌握。