幼兒語言大概分成七個階段。
第一階段：無意識的交流階段（出生—4個月）
父母對小兒的咕咕聲或啼哭聲只能根據(jù)自己的想法作解釋，所以，這一階段又稱之為解釋性的交流。小兒開始時也沒有意識自己的發(fā)聲或啼哭聲能夠影響父母的行為，但父母自小兒出生后第一天就把孩子當(dāng)做交流的個體，對孩子的不同聲音作出不同的照顧性應(yīng)答，有的父母會用短的簡單句對小兒說話，特別是母親，有時以高的音調(diào)和夸張的聲音逗引孩子，小兒在這樣的環(huán)境中懂得了尋找交流對象，漸漸地產(chǎn)生父母與小兒之間的相互作用，例如用哭聲示意父母抱、餓了或尿濕了要父母關(guān)照等。
第二階段：有意識的交流階段（4-9個月）
4 個月的小兒能用眼睛盯著父母所指的事物，父母和小兒把眼光共同落在同一事物上，此時，最好父母口中念念有詞，對孩子說物品的名稱，大約6-8個月的時候， 父母可對著圖片說出名稱，而在9個月的時候，小兒可有交流性的眼光注視，即不但注視著事物，還會轉(zhuǎn)向父母，注意父母的話，這一能力的出現(xiàn)意味著小兒與父母有了有意識的信息傳遞，不僅如此，9個月的嬰兒還可理解一些名詞，如“釘”、“球”、“狗”等。
第三階段：單詞階段（9-18個月）
約12個月的小兒會說出單詞，單詞的性質(zhì)大多數(shù)為名詞。盡管小兒很早就能理解一些動詞，但說動詞要落后于說名詞。在這個階段，小兒會在情境中使用會說的一 些單詞來表達自己的意思，單詞開始時發(fā)展得比較慢一些，但接著就會出現(xiàn)一個很快的兩個字組成的詞組。一般來說，小兒至少能說50個單詞，才會發(fā)展詞組。因 此父母在這個階段的主要任務(wù)是擴大兒童的詞匯量，大概在18個月左右，兩個字的詞組就會出現(xiàn)。
第四階段：詞組階段（18-24個月）
這個時期的小兒會用單詞和詞組說自己的事情以及他們生活的環(huán)境，而且有了最初的語句形式，父母們無需再把精力放在小兒詞語的內(nèi)容上，而是訓(xùn)練孩子使用句子表達，其中包括了語法的成分，而且語言的訓(xùn)練應(yīng)在小兒的生活環(huán)境中進行，鼓勵他們與父母和老師說。在這個階段開始時，父母為孩子提供詞組示范，如說“坐凳 上”、“吻娃娃”。對這種“電報式”的說話示范，語言專家各執(zhí)己見， 有的贊成，有的反對。不過，有一條原則應(yīng)當(dāng)記?。赫Z言不只是用簡單的詞的組合來表達意思，而是要用語法組成句子后才能說明意義。因此，在對兒童語言的干預(yù) 中，父母要避免用語法不確切的話與孩子溝通。
第五階段：早期造句階段（24-36個月）
小兒說事物已不再局限在此時此景，還能說不在眼前的事情，能用簡單的短句如名詞加上動詞。在說話中，小兒還能使用代詞“我、你、他”，介詞“上、下”，形容詞“好、壞、多、少”上等等。至36個月左右，小兒基本上能用短句進行表達，并且開始步入完整的造句系統(tǒng)。
第六階段：句子掌握階段（3-5歲）
小兒可以使用簡單句和較復(fù)雜的句子，掌握了大部分的語法結(jié)構(gòu)形式，而且能夠有一點點理解詞語的抽象關(guān)系。一些心理學(xué)家認(rèn)為小兒這一階段的詞匯已接近成人， 說話儼然像個“小大人”。這時，父母與孩子的交流要注重完整的句子表達，為孩子起示范作用，同時要培養(yǎng)孩子聽眾指令做事，從而為入學(xué)做好語言的準(zhǔn)備。
第七階段：完整的語法階段（5歲-成人）
從此，兒童逐漸建立了成樣的語言能力，而這個過程中的兒童，也還是在不斷地擴充自己的詞匯，改善自己的表達及語言在環(huán)境中的使用，但不再增加新的語言形式，這個時期是個體交流能力明顯增長的時期。有些專家認(rèn)為，5歲是語言發(fā)育的一個分水嶺，從這時開始至12歲，語言的發(fā)展將出現(xiàn)根本性改變，不僅是句子的 復(fù)雜化，而且句子的含義和語言的用途向高級發(fā)展，最為顯著的一個變化是兒童用語言學(xué)習(xí)閱讀和書寫。
? ? ? ? 我很喜歡這個解密的過程，希望我能陪伴著寶寶一起去享受這個語言發(fā)展的旅程。寶寶現(xiàn)在剛好一周啦，九個多月會叫爸爸媽媽，這兩天又開始特別喜歡叫爸爸了。當(dāng)我提到洗衣機、西瓜球、紅燈、棒棒糖、發(fā)財樹、拖鞋等物品時，他會立馬轉(zhuǎn)向它們，當(dāng)我說寶寶今天的衣服真好看時，他也會低著頭欣賞自己的衣服，當(dāng)我說爸爸快回家了，他會望著門的方向，甚至在門口敲門等著，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，寶寶在成長了。最近開始睡前跟他一起讀繪本，今天讀的是關(guān)于睡覺的內(nèi)容，當(dāng)我學(xué)著寶寶打哈欠做著夸張的動作時，我發(fā)現(xiàn)寶寶特別開心，還會主動過來翻書。
孩子語言能力培養(yǎng)過程中常見的誤區(qū)：
1、刻意糾正孩子發(fā)音錯誤
2、用音字教孩子說話
3、語言環(huán)境太過復(fù)雜
4、家長包辦太過
? ? ? ? 在語言培養(yǎng)的四種誤區(qū)里，用音字教孩子說話，比如睡覺覺，吃飯飯，洗澡澡，喝水水，其實這是不對的，無形中會增加寶寶語言過渡的時間，反而耽誤了孩子的語言表達。最近已經(jīng)有意識在改正了，我們可以用寶寶的語氣來說話，說話的時候放慢速度，表情可以夸張一些。其他幾個方面希望在接下來的時間里能夠避免，盡量給寶寶創(chuàng)造輕松愉悅的互動氛圍，不是刻意，或者設(shè)置太多的問題讓寶寶回答，如媽媽和寶寶在玩球，本來很開心，但是媽媽一直在問“寶寶，媽媽手里的球是什么顏色啊，寶寶手里的球是什么顏色？”，幾次之后，寶寶就不愛玩球了。我們可以換一種方式說，“媽媽把紅色的球扔過去，寶寶把藍(lán)色的球扔過來好不好？”要很自然地去交流，比如，最近我們在玩套環(huán)的游戲，我會說，媽媽把橘色的圓圈對準(zhǔn)套進來，寶寶最喜歡紫色，要不要也套進來呀。還比如，套碗游戲，一開始，我拿著七八個碗，在他面前堆得高高的，希望他也能學(xué)著疊一疊。前天，我?guī)メt(yī)院體檢的時候，醫(yī)生就拿著四顆積木讓他玩，我突然意識到我給他做了不好的示范，難度太高，剛開始我應(yīng)該從兩個碗開始玩。
? ? ? ? 除此之外，咀嚼能力，電子產(chǎn)品，還有交流環(huán)境也會影響寶寶的語言發(fā)展。寶寶開口說話時間早晚，主要在于口腔發(fā)音的發(fā)展，而這需要下頜肌肉的張合拉伸，只有嘴舌放在合適的位置，才能有效的發(fā)出正確的聲音。所以，想要寶寶早日把語言發(fā)出來，關(guān)鍵在于鍛煉寶寶的下頜張合能力，也就是咀嚼能力。很多家長認(rèn)為寶寶沒有長出牙，便不會咀嚼，所以在添加輔食時總是寶寶糊糊狀，一直到乳牙萌出。其實想要寶寶長出牙齒，必須多加鍛煉寶寶的咀嚼能力，只有寶寶牙齦得到足夠的磨合，才會及時萌出乳牙，也才能增強寶寶咀嚼食物的能力，從而促使寶寶早日開口說話。對于寶寶的咀嚼能力，我倒是在飲食這塊比較科學(xué)地去安排，因此目前，他不大喜歡吃流食，半流食，反而會吃點干飯，很愛吃面。
? ? ? ? 現(xiàn)在手機、電視成了“哄娃神器”，再鬧騰的孩子只要一看視頻就安靜下來。孩子能背大段廣告詞和動畫片臺詞，卻在自我表達上大打折扣。 孩子過早接觸電子產(chǎn)品，并長時間使用，不知不覺中會影響兒童的身心健康、語言發(fā)育甚至智力發(fā)育。除了視力出現(xiàn)問題以外，孩子還會表現(xiàn)出其他特征：不愛說話、不愛笑；喜歡自言自語，不愿意與他人玩耍；模仿動畫片里的內(nèi)容，卻不會簡單的言語表達；搶東西、哭鬧不止。前段時間，我在樓下理發(fā)店剪頭發(fā)，跟師傅聊起天來，師傅說到他親戚家的一個小孩，整天就看電視，非常安靜，不愛說話，不愛玩，其實這個就是電子產(chǎn)品惹的禍。
? ? ? ? 最后，對于親子閱讀，如何做到有質(zhì)量的陪伴，環(huán)境很重要，要安靜，要定時定點，睡前的記憶最好，可以充分利用。剛開始從五分鐘開始，通過慢慢調(diào)整，達到20-30分鐘的親子閱讀時間。
? ? ? ? 總之，要花時間去陪伴，去學(xué)習(xí)！
