為參加古典名著導讀課說播比賽，我選擇了《儒林外史》，定位是讀前導讀。

設計的環(huán)節(jié)是以讀貫穿整堂課，分別有：讀封面，知內容：設計意圖是透過封面了解《儒林外史》的內容是科舉制度下的蕓蕓眾生。同時，讀封面，有激趣的作用。讀人物，明主旨：這節(jié)課講到的人物是嚴監(jiān)生，設計意圖是以嚴監(jiān)生作為閱讀整本書的一個切口，透過嚴監(jiān)生這一人物，感受科舉制度對人的影響，明確這部小說的主旨之一是批判封建科舉制度，為接下來的自主閱讀順利開展做好鋪墊。讀作者，感情懷：觀看一個短視頻，了解作者吳敬梓起起落落，歷盡滄桑，看破人間冷暖的一生，感受作者對生活的睿智思考與批判，增強這部名著的吸引力。讀薦詞，品魅力：在前三個環(huán)節(jié)，學生以輸入的形式了解了本書的內容、寫作背景及寫作目的。這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設情境，給作品寫推薦詞，以輸出的形式感受這部古典名著的魅力，增強本書的吸引力。讀作品，悟人生：這個環(huán)節(jié)總結課堂，水到渠成引導學生走進整本書，體悟人生百態(tài)。

課后反思：名著的讀前導讀課，為什么要上？我認為要解決這三個問題，第一，讓學生對這部名著有基本的了解，降低閱讀的難度。第二，挖掘有趣的內容，增添閱讀的趣味，即激發(fā)學生的閱讀欲望。不僅從上課形式上，更要從作品內容上去挖掘閱讀的趣味。當前在名著閱讀方面，面臨的最大困難是學生沒有閱讀習慣，閱讀時間有限。因此，就我任教的班級來說，能自覺閱讀的學生是很少的。第三，名著導讀課，要從讀開始。讀原著，讀資料，讀起來。致力于推動學生由被動讀轉向主動讀，從而達到新課標提出的“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位?！本妥x前導讀課而言，首要目標就是讓學生愿意打開書來讀，一頁一頁讀。