一下課，口才班的孩子們就歡快的往出跑！我向教室看一眼，沒看到布赫的身影，就逆著人流往教室里進！
布赫正低著頭，收拾他的小書包。看見我進來，一下子哭了起來。我擔心他，在心里各種猜想。于是，邊摟著他邊想問問怎么了！
這時，一個小朋友走過來，跟我說“阿姨，布赫聽到老師那首《母愛》，就哭了，一直哭……”
“哦哦，是這樣啊”……我抬頭回應那個小朋友，也看見投影墻上，那首《母愛》的小詩！
聽同學告訴我這些，布赫哭的更嚴重了。仰著頭，對我說“薇薇老師給我們念了詩，我就想起你，媽媽……媽媽……”邊說邊摟著我哭！眼淚把眼鏡都弄花了！
我知道，他一定是被詩中的情感感動了！我了解他！
我就摟著布赫說“嗯嗯，媽媽知道了……媽媽知道，你一定是被那首詩感動了，是不是？控制不住的就哭了，是不是？嗯嗯，媽媽知道了，我兒兒是想起媽媽的愛了……”
這時，薇薇老師走過來略帶歉意的說，“控制不住的哭啊，有時候這個情緒，也得控制啊……”
我點頭回應老師，說“嗯嗯，布赫的情感充盈，愛激動……呵呵，沒事的，沒事的”
然后，拉著布赫的手，走出了教室！
嘴上答應著老師，可心里卻不想打斷布赫的情緒，也不想讓他控制這個激動的情緒！我覺得，任何一種情緒，都是內在情感的釋放。為什么要壓抑下去呢？
那一首關于母愛的小詩，為什么會讓他痛哭流涕，是脆弱？是情緒管理不好？還是不夠堅強和剛毅？都不是！是他內心里有愛，他在這樣一首小詩里，體會到了人世間最美的情感。? ……多難得啊！
有多少成人的情緒和情感都被隔離，他們不敢，不能，甚至都不會釋放這樣激動的情緒。他們在現實中，學會了控制和壓抑自己的情緒，隱藏自己的情感，同時，也把隱藏情緒情感當成了應該之事！
他們否定，扭曲，和制止孩子的感覺和情緒！或是溫柔的安慰“不哭不哭”或是憤怒的呵斥“哭什么哭？”可不管哪種，孩子的感覺都沒有被看見和理解。結果是，他也不會理解別人的情緒和情感！
可是，壓抑著……舒服嗎？
要知道，情感是最奢侈的作為人的真切體驗啊！
人和人之間的溝通，是語言嗎？是，又不完全是！除了語言，還有更重要的，是隱藏在語言背后的情感。人與人之間的各種溝通和互動，無所不在，一個人若能從情感層面，與人有鏈接，這是很不容易的。要知道，有多少人都體會不到一句話，一段文字背后的情感的存在?。《还苣阕鍪裁?，可以和人在情感上有鏈接，這才是真正的溝通，真正的關系，和真正的存在！
我又想起，我和布赫之間關于“小豌豌”的故事！
布赫說“媽媽，我害怕下酸雨，我怕龍卷風，我怕地震，我怕自然災害……”
于是我就給他講我們家鄉(xiāng)有多安全，我們的房子有多堅固……
可是，講到最后，他說“媽媽，那就是，即便是發(fā)生危險了，小豌豌也會安全，是不是？”
聽他這樣問，我才知道，原來，他是擔心小豌豌被損壞！
“小豌豌”是我倆給植物大戰(zhàn)僵尸里豌豆射手起的昵稱，他經常把玩具模型都擺在地上，然后我倆用角色扮演的方式，模擬游戲的場景！常玩的不亦樂乎！
布赫說“媽媽，不管是上小學，還是初中，還是高中，還是大學，還是我變老了，我都要一直跟你玩小豌豌的游戲！”
我堅定的說:“好，就算媽媽也老的不能動了，咱們也要一起玩小豌豌！媽媽知道，這不光是游戲，它是布赫和媽媽之間的愛！是不是？”
我看到，布赫的嘴角，微微的抽搐了一下。我覺得，那會兒，整個房間彌漫的，流淌的，環(huán)繞的，都是愛！
布赫是一個特別感性的孩子。小的時候，讀故事書，聽到故事里蜉蝣短暫的生命，還有和黃小憨他們真摯的友情時，他就偷偷的抹眼淚?？措娪皶r，因為大頭兒子和小頭爸爸之間即將分別的情感哭泣。也因為七律長征的恢弘氣勢和紅軍的壯烈犧牲痛哭！
我認為，我不僅不要控制他的情感，我還要為他的情感喝彩，為他驕傲。因為他如此溫暖，如此柔軟，有如此豐富和充沛的情感，這是，上天給他的恩賜！
我始終覺得，內在有豐富的，充沛的情感，內心有愛流動的人，才會是有創(chuàng)造力的人，有影響力的人，也才是真正有力量的人！
想一想，藝術，文藝，體育，影視，文學領域，哪一個領域的偉大的作品不需要情感的投入呢？哪一個偉大的成就，不是內在力量的爆發(fā)呢？
所以，孩子因感動而哭，不要覺得他軟弱和丟人，那是值得自豪的事！
我不知道布赫的未來會怎樣，但此刻，我要為布赫喝彩，為他的眼淚喝彩！
