受疫情影響，中考推遲了一個(gè)月。這對(duì)學(xué)生來說應(yīng)該個(gè)好消息，畢竟絕大多數(shù)同學(xué)在兩個(gè)月的網(wǎng)課學(xué)習(xí)中并不理想。復(fù)課之后，孩子們有了更多的時(shí)間去復(fù)習(xí)，彌補(bǔ)知識(shí)漏洞，全身心的進(jìn)入備考狀態(tài)。然而，現(xiàn)實(shí)并不隨人意。

w同學(xué)是學(xué)校的前學(xué)生會(huì)主席，一慣表現(xiàn)還算可以，有一天在物理課上睡覺，老師提醒他站起來醒醒盹兒，如果犯困的話站著聽課。誰知道，這個(gè)孩子，一下課就直接跑到校長(zhǎng)辦公室告狀說老師體罰學(xué)生，讓學(xué)生站著上課！領(lǐng)導(dǎo)二話不說找到老師一頓教育。作為老師，我們做錯(cuò)了嗎？

z同學(xué)自打開學(xué)以后，手機(jī)不離身，甚至上課的時(shí)候也在偷偷玩兒游戲，老師上前制止，并要求他關(guān)機(jī)。他很淡定的說：“老師讓我玩完這一關(guān)！”是誰給他如此的勇氣？上課玩手機(jī)問題不是個(gè)例，學(xué)校本學(xué)期購置了手機(jī)收納箱，可是形同虛設(shè)，班主任根本一部手機(jī)都收不上來。學(xué)校不敢提要求，家長(zhǎng)更是不好管，作為老師，我們?cè)摬辉摴苣兀?/p>

有一天試卷講評(píng)課，將近有一半的學(xué)生在自顧自的睡覺，玩手機(jī)，聊天。。。我這心中的怒火壓了又壓，最后還是沒忍住剩下半節(jié)課的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行了批評(píng)教育。課下跟同事聽完我的上課遭遇，滿臉嚴(yán)肅的跟我說：“你確定沒有說啥過分的話吧？學(xué)生都有手機(jī)，你說的話很有可能被他們錄音，一定要學(xué)會(huì)保護(hù)好自己！”我聽到倒吸一口涼氣，幸好沒有作為老師，我們就連起碼的批評(píng)教育都不敢了嗎？

不知何時(shí)起，“鼓勵(lì)教育”，“賞識(shí)教育”，“愛心教育”成為教育的亮點(diǎn)和主流，而“懲戒教育”受到了絕對(duì)的批判。無論是社會(huì)、家長(zhǎng)還是學(xué)校對(duì)孩子極盡了寵愛和耐心，生怕他們?cè)谏眢w和心理上出現(xiàn)什么問題。然而如此變了味的教育，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來說意味著什么呢？

作為老師，當(dāng)我們看到孩子在不斷的走極端，不斷的與老師對(duì)抗，誠(chéng)信、善良、正直等品質(zhì)不斷喪失的時(shí)候，真的要充耳不聞，坐視不管嗎？社會(huì)和學(xué)校告訴我們一定要保護(hù)好孩子們敏感而脆弱的心靈，并且告訴我們?cè)诮處熯@項(xiàng)高危行業(yè)中，我們要學(xué)會(huì)自保！

“跪著的老師教不出站著的學(xué)生”，當(dāng)有一天家長(zhǎng)不受孩子愛戴，老師不受學(xué)生尊敬，教育在我們面前也不在神圣的時(shí)候，請(qǐng)別把責(zé)任推到老師們身上，面對(duì)這變了味兒的教育觀，我們也不知道何去何從。。。