01?
孩子的動手能力都是家長給的
曾經(jīng)有一部日本電影《阿花的味增湯》感動了無數(shù)媽媽。這部影片改編自真實的故事。影片的主人公阿花的媽媽千惠，在懷孕期間就查出乳腺癌，生下阿花后千惠更是虛弱到連抱她的勇氣也沒有。
癌癥隨時都會奪走千惠的生命，千惠意識到：“該給女兒留下點什么，即便在以后沒有她的日子里也能很好的生存”。為了讓4歲的阿花在她離開人世之后能生活自理，千惠決定教會她做家務(wù)。
千惠從小事開始教阿花，剛開始教她如何洗自己的襪子。雖然女兒洗的兩手通紅，還把沒有洗干凈的襪子晾起來，但千惠一直笑著鼓勵她。在千惠的悉心指導(dǎo)下，阿花又學(xué)會了疊衣服、拖地板、打掃衛(wèi)生。
就在阿花4歲生日那天，千惠送給了她一條圍裙，看著自己所剩之日不多，千惠決定要教孩子學(xué)會做菜。
剛開始看著女兒用刀切豆腐把手上的皮都切破了，千惠很是心疼，但硬是忍住了，因為她知道如果女兒學(xué)會了做飯，至少在她離世之后，女兒不至于因為不會做飯餓死。后來，阿花學(xué)會了洗菜、切水果，自己動手榨出不同口味的果汁，還學(xué)會了做糙米飯。
千惠最終還是走了，丈夫信吾喪妻之后也一度頹廢，成天借酒消愁，整日無精打采。直到有一天外婆將阿花送了回來，信吾看著女兒想給她做頓飯，卻不知道怎么下手。
只見女兒走進廚房，搬了個小板凳，把一整塊豆腐放在手上，用刀慢慢切好，又流暢的準(zhǔn)備好其他食材，一開火，做了一道美味的味增湯。
從那以后，丈夫信吾重新振作起來，每天努力上班工作，因為他知道雖然妻子已逝，但兩人的女兒已經(jīng)長大，能在他下班回來前給他做好飯菜，這讓他感動不已，這是千惠留給自己最好的遺產(chǎn)——一個動手能力超強的女兒。
但很多家長擔(dān)心的孩子動手能力不行，怎么可能讓他們學(xué)做飯呢？連自己的衣服都不會整理，怎么可能讓他們做家務(wù)呢？其實這個問題并不存在，說到底，孩子的動手能力全是家長給的。
做父母的首先會給自己設(shè)限，自認為孩子不行，但看看阿花和千惠的故事，阿花并沒有超能力，智商也沒有高于別人，有的只是千惠要讓女兒生活自理的決心和淳淳教導(dǎo)。
每個孩子在成長過程中都有無限的潛力，作為父母要積極培養(yǎng)孩子的動手能力，給他們成長的機會，這對孩子成長很重要。
02?
動手能力強的孩子很占便宜
前段時間李湘在微博上曬出一組女兒王詩齡插畫的照片，并配文：會干家務(wù)活的小妞。照片中的王詩齡帶著手套，一手拿剪刀，一手拿花，認真的修剪玫瑰花。
在網(wǎng)友紛紛為李湘和女兒點贊時，李湘也感嘆，在女兒還是小寶寶的時候一直想給她最好的生活，于是生活中各個方面沒讓她動過手。
但后來卻擔(dān)心孩子動手能力差，對她日后的成長不利，還容易嬌慣成公主病。所以，出于讓女兒未來能健康成長，李湘開始重視起孩子的動手能力培養(yǎng)。
其實大家要知道，孩子動手能力差會給他日后帶來很多困難。雖然所有家長都很重視孩子學(xué)習(xí)，不過動手能力差很大程度上也會影響孩子的成績。
這不僅體現(xiàn)在日常在學(xué)校生活中不愛主動完成老師交代的任務(wù)，也不愛積極動手完成作業(yè)。另外，動手能力差的孩子在團隊合作中的表現(xiàn)會很弱，孩子自身會感受到不足，這會讓孩子變的自卑，不合群。
而動手能力差的孩子思維更是比動手能力強的孩子差很多，手腦相連，手部動作不靈活也會影響大腦的思考。
所以，越來越多的家長開始重視孩子的動手能力培養(yǎng)。
奧巴馬曾在公開場合提到自己從小就十分注重孩子動手能力的培養(yǎng)，這比學(xué)習(xí)成績更重要，因為動手能力給孩子帶來的好處太多了。
（1）思維更敏捷
動手的時候可以鍛煉手眼協(xié)調(diào)，還能運動到手指末梢神經(jīng)，動手的同時大腦也在配套思考，動手能力強的孩子思維更敏捷。
（2）創(chuàng)造更力強
孩子在動手過程中經(jīng)常會去探索，會去嘗試和研究很多看起來不會的東西，這個過程能讓他們的獲取新知，是一個從探索到自主創(chuàng)造的過程。動手能力強的孩子會擁有很強的創(chuàng)造力。
（3）更有自信
在動手過程中孩子能完成很多事情，這另他們產(chǎn)生價值感和成就感。
動手能力強的孩子在日后的團隊協(xié)作中也能表現(xiàn)更突出，并且會獲得很多贊賞和認同，孩子的自信也是這樣建立起來的。
（4）更有責(zé)任心
喜歡動手的孩子都希望自己做的事情要盡量把它做好做完，無形中孩子的責(zé)任心就培養(yǎng)起來了。
因為知道自己動手能力強，很多事情他們都會主動去做去承擔(dān)，也更有責(zé)任心。
03
?如何培養(yǎng)孩子的動手能力
1、多鼓勵，少打擊
《媽媽是超人3》節(jié)目中，4歲的嗯哼嚷嚷著要給媽媽做好喝的果汁，就直接把藍莓和櫻桃放在清水里泡著給霍思燕喝，霍思燕非但沒有立刻指出他的錯誤，還陪著他一起“做果汁”。即使這杯果汁沒有一點味道，霍思燕還照樣說：“好喝”。
要讓孩子喜愛動手的第一步千萬不能打擊他，在孩子投入去做一件事的時候，如果立刻打擊，那孩子馬上會覺得自己發(fā)了錯誤退縮回去，讓他再次嘗試就不敢了。
所以，只要沒有危險，就應(yīng)該鼓勵孩子多動手，即使他做的不夠好，也要對他的表現(xiàn)進行肯定，樹立他的積極性。
2、自己的事情自己做
曾經(jīng)網(wǎng)上有一個視頻《日本學(xué)校的午餐》引來1300萬次的點擊觀看。雖然只有短短的8分鐘，但日本孩子餐前餐后的行為規(guī)范真的讓大家贊嘆。
到了吃飯的時間，教室里所有的日本孩子開始拿出從家里帶來的餐墊和餐具，每個人自己帶上口罩、飯兜，自己打飯盛菜，吃完飯每個人都會把自己喝完的牛奶盒拆開攤平，統(tǒng)一放到收集箱，自己還把餐具洗干凈，擦干整理好，當(dāng)天值日的同學(xué)會把午餐用具都清洗干凈，運回廚房，然后開始各自打掃起來。
大部分網(wǎng)友留言除了對日本學(xué)生很守規(guī)矩外，更多的是人物他們的動手能力實在太強了。這其中就可以看出，學(xué)校唯一做的就是讓這些學(xué)生自己的事情自己做，期間沒有任何老師的干預(yù)和幫助，在動手中，大家的協(xié)調(diào)能力、合作能力、思維能力和情商都得到了成長。
3、創(chuàng)造動手條件
很多家長發(fā)現(xiàn)孩子每天除了學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，周末也被各種興趣班填滿，根本沒時間去培養(yǎng)他的動手能力，其實家長可以為孩子主動創(chuàng)造動手的條件。
比如在吃飯前，可以讓孩子幫助分發(fā)碗筷，吃完飯可以留下一堆碗筷，讓孩子嘗試清洗。在孩子學(xué)習(xí)之余，可以給他一些生活中常見的材料，比如彩色紙、剪刀、布料、積木等，讓他自己組合自制玩具等，用這些動手操作來代替看動畫片、電子產(chǎn)品，孩子的動手能力就在潛移默化中培養(yǎng)出來了。
著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在他的手指尖上”?？茖W(xué)研究顯示，指尖上的神經(jīng)將外界的刺激傳送給大腦，大腦再對刺激進行加工、處理以調(diào)整手部動作。
所以，培養(yǎng)孩子的動手能力對他們只有好處沒有壞處。孩子天生熱愛動手，只要家長善于引導(dǎo)，給予條件就能讓孩子享受到動手的樂趣。
