第29課作業(yè):

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何給孩子立規(guī)矩，哪些點是特別觸動你的呢？

? ? ? 親子關(guān)系 是一切的基礎(chǔ)。

2、復(fù)盤一個最近比較困擾你的給孩子立規(guī)則的事情吧，想想看怎么做會更好？

? ? ? ?孩子小學(xué)1年級，老師經(jīng)常反映放學(xué)書包收拾的最慢，桌上堆一大堆課本，甚至餐包中午吃完也不知道收拾，老師還經(jīng)常發(fā)微信照片給我，桌子附近的地上課本，鉛筆，尺子，紙巾到處都是。平時在家也沒覺得他亂到這個地步??！我給說：每上完一節(jié)課后，把課本都放回書包，不要堆在桌上或者桌兜里?；氐郊遥易屗砩厦孔鐾暌婚T功課就把課本放回書包。鉛筆，橡皮掉到地上，馬上撿起來，但是他說，在學(xué)校里，不知道自己的東西掉到了地上。他的這個自理能力方面進(jìn)展一直不大。唉，真不知道則那樣幫助他才好。

筆記：

總結(jié)這節(jié)課的主要內(nèi)容：

給孩子立規(guī)則，孩子是需要有規(guī)則的，規(guī)則是為了支持孩子，幫助孩子發(fā)展，而不是為了限制、控制孩子。

規(guī)則一定要符合孩子身心發(fā)展規(guī)律，確保是孩子能力范圍內(nèi)能做到的；

執(zhí)行規(guī)則的時候，要傾聽理解孩子，可以用多種方式幫助他們遵守規(guī)則；

規(guī)則偶爾做不到，也不要硬性要求，可以更加柔和更加靈活地處理。

最后，執(zhí)行規(guī)則的前提是良好的親子關(guān)系。

給孩子立規(guī)矩：從孩子發(fā)展的角度來說，他是需要有適度的規(guī)則的，我們需要從小循序漸進(jìn)的給孩子培養(yǎng)規(guī)則意識。

習(xí)慣，就是因為從小養(yǎng)成這個習(xí)慣，所以到時間就會條件反射。

孩子大一點的時候，規(guī)則更多的是幫助孩子學(xué)習(xí)人際之間的互動溝通，適應(yīng)這個社會的規(guī)范。

比如，別人說話的時候不打斷，不亂翻別人的私人物品，上課的時候不能隨意走動，在別人難過的時候不可以傷口撒鹽等等，這些是我們自己在生活中要做到的，也是需要告訴孩子們的。

大人可以示范如何去做，這也是一種規(guī)則，一種教孩子如何與人社交的規(guī)則。

規(guī)則不是用來限制孩子的，而是用來幫助孩子的

●?一個是父母規(guī)則太多了且部分不合理，限制了孩子的發(fā)展。比如要求一個幼兒園的孩子見人必須打招呼，要求孩子玩具必須分享給別人，這樣的規(guī)則就不符合孩子身心發(fā)展的規(guī)律，限制了孩子而不是幫助了孩子。。

●?還有一個是規(guī)則本身沒有問題，可是執(zhí)行規(guī)則的時候，方式出現(xiàn)了問題。比如和孩子說：“這是規(guī)矩，你做也得做，不做也得做?！被蛘哒f：“你可以哭，但是規(guī)則就是規(guī)則”等等，沒有理解到孩子的感受和需要。

所以，要讓規(guī)則真的發(fā)揮作用，需要注意幾點：

第一，規(guī)則一定要符合孩子身心發(fā)展規(guī)律，確保是孩子能力范圍內(nèi)能做到的。

第二，執(zhí)行規(guī)則的時候，要傾聽理解孩子。

第三，可以用多種方式幫助他們遵守規(guī)則。

第四，規(guī)則偶爾做不到，也不要硬性要求，可以更加柔和更加靈活的處理

當(dāng)規(guī)則變成一種習(xí)慣的時候，孩子不會覺得這是一種限制，因為我們當(dāng)初制定規(guī)則目的就是為了支持孩子，而不是為了控制孩子，孩子需要我們的支持，也喜歡我們的支持。

育兒，其實是一門平衡的藝術(shù)，在過度限制和毫無規(guī)矩中間，找到一個雙方都舒服的平衡，完全不加約束與高壓對待孩子，同樣都是傷害。

執(zhí)行規(guī)則的前提是良好的親子關(guān)系。同樣一句話，孩子反應(yīng)為什么差別這么大？

原因就在于親子關(guān)系，孩子知道我喜歡他，尊重他，他也知道我是有界限的，所以才很愿意聽從。