昨晚去接A寶，老師說(shuō)今天批評(píng)他了。起因大約是：小朋友們準(zhǔn)備在一個(gè)池子里釣小魚(yú)，A寶期間等得似乎有點(diǎn)著急，拿著釣魚(yú)竿使勁地在池子里攪。老師發(fā)現(xiàn)后嚴(yán)厲地叫了他的名字，還沒(méi)說(shuō)別的話，A寶就開(kāi)始假模假式地哭，邊哭邊說(shuō)：
“我以后再也不這樣了?！?/p>
老師也奇怪：我這還沒(méi)說(shuō)什么呢。就問(wèn)他：“你以后再也不哪樣兒了？”
“我也不知道?！?/p>
A寶從老師喊他名字的語(yǔ)氣中聽(tīng)出：我犯錯(cuò)誤了。但他又根本不知道錯(cuò)在哪里，只是下意識(shí)地開(kāi)始自我保護(hù)。
他為犯錯(cuò)誤而羞愧。
聽(tīng)上去，因?yàn)榉稿e(cuò)誤而羞愧是一件好事兒。但A寶對(duì)可能犯了錯(cuò)誤的反應(yīng)，不是詢問(wèn)老師“怎么了？”“哪里不對(duì)？”“為什么？”，而是在基本不了解發(fā)生了什么的情況下就開(kāi)始試圖討好老師，希冀可以躲過(guò)批評(píng)。
在這件事情上，A寶決定變成一個(gè)“討好者”，用他的自尊去換取老師的放過(guò)。
細(xì)思極恐。
我回想了一下A寶上一次，也是第一次，說(shuō)“我再也不這樣了”的情形。
具體原因已經(jīng)記不清，但當(dāng)時(shí)他情緒失控，哭鬧不止。我沒(méi)有控制住自己，對(duì)他喊叫著講道理，問(wèn)他“以后還會(huì)不會(huì)這樣了”。他知道我真的生氣了，害怕起來(lái)，努力憋著自己的情緒，告訴我：“以后再也不這樣了。”
聽(tīng)他這么說(shuō)，我以為他真的明白自己錯(cuò)了，錯(cuò)在哪里。抱著他，我以為事情過(guò)去了。
可是沒(méi)過(guò)一分鐘，他又因?yàn)橥瑯拥脑蜷_(kāi)始哭鬧。我還沒(méi)調(diào)整好的情緒又被喚醒，扯著嗓子吼他：“你不是說(shuō)再也不這樣了嗎？那你現(xiàn)在在干嘛？話是隨便說(shuō)的嗎？......”A寶再一次強(qiáng)憋著自己的眼淚，努力跟我說(shuō)：“媽媽，我再也不這樣了?！?/p>
這種狀況反復(fù)了至少兩次。
現(xiàn)在細(xì)細(xì)想來(lái)，A寶當(dāng)時(shí)可能根本就沒(méi)完全理解媽媽為什么發(fā)火了，他只是感覺(jué)到：只要說(shuō)“我不這樣了”，媽媽就不會(huì)再生氣。他后面的反復(fù)并不是說(shuō)到做不到，而是他根本不知道自己說(shuō)了什么。
他自責(zé)和羞愧，甚至不是因?yàn)榉稿e(cuò)誤本身，而是因?yàn)槲业呢?zé)難。
這樣的錯(cuò)誤，犯一次就夠了。一個(gè)“討好者”，怎么可能發(fā)展出有價(jià)值的人生技能？
有意無(wú)意地，我們的很多教育方法是建立在“讓孩子害怕和羞愧”之上的。而孩子犯錯(cuò)誤對(duì)很多大人來(lái)說(shuō)，是一個(gè)絕佳的“讓孩子害怕和羞愧”的機(jī)會(huì)。
“你再這樣?jì)寢尵蜕鷼饬税 ！?/p>
“閉嘴，自己犯的錯(cuò)誤還有臉哭?！?/p>
“不是說(shuō)過(guò)了嗎？為什么總是這樣？”
......
世界上沒(méi)有完美的人，犯錯(cuò)誤存在于一個(gè)人的一生。可偏偏我們不能容忍孩子犯錯(cuò)。閉上你的眼睛，想一想你的父母打罵、訓(xùn)斥你的時(shí)候，你在想什么？往往，你的反應(yīng)會(huì)是：我怎么這么笨！或者會(huì)是：我以后再也不做了！這兩種態(tài)度是否能幫助你持續(xù)進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)有價(jià)值的自我提升？
作為家長(zhǎng)和教育者，我們要自己學(xué)會(huì)、也要教孩子學(xué)會(huì)：把錯(cuò)誤看做是一個(gè)讓人興奮的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。也許我們應(yīng)該這樣說(shuō)：“你犯了一個(gè)錯(cuò)誤，太好了！我們可以從中學(xué)到什么呢？”當(dāng)我們不再負(fù)面地看待犯錯(cuò)誤，而是把犯錯(cuò)誤看作是一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我們才會(huì)停止對(duì)自己的負(fù)面評(píng)價(jià)和決定（灰心，覺(jué)得自己無(wú)能，進(jìn)而為自己辯解，逃避等），而是更愿意承擔(dān)責(zé)任，并進(jìn)一步嘗試解決和改善。而當(dāng)孩子們有承擔(dān)責(zé)任的榜樣時(shí)，他們就會(huì)學(xué)著承擔(dān)責(zé)任。
其實(shí)，在孩子犯的大多數(shù)錯(cuò)誤中，教育者都難辭其咎--孩子的很多錯(cuò)誤是因?yàn)槲覀儧](méi)有花時(shí)間訓(xùn)練并鼓勵(lì)他們。
當(dāng)孩子在別人家吃完?yáng)|西隨手亂放垃圾時(shí)，先問(wèn)問(wèn)自己：我是不是總順手就幫他把垃圾丟掉了？
當(dāng)孩子玩完玩具就拍屁股走人時(shí)，先問(wèn)問(wèn)自己：我是不是從沒(méi)要求他玩完玩具物歸原處？
當(dāng)孩子動(dòng)手搶別人東西時(shí)，先問(wèn)問(wèn)自己：我對(duì)他是不是從來(lái)就是有求必應(yīng)？
當(dāng)孩子有任何不良行為時(shí)，都先問(wèn)問(wèn)自己：“我做了什么，讓他變成這樣？”
