華夏文明悠悠數(shù)千載，以事成箸，以文數(shù)典，存天地浩然氣于天地間。

老師是個神圣的職業(yè)，教化育人，春風(fēng)化雨，教師節(jié)是專屬于教師職業(yè)的節(jié)日。每個人都有老師，每個老師從教授知識的角度講都應(yīng)該被尊重，都應(yīng)該被學(xué)生道一聲“老師，您辛苦了！”

但是，有一部分老師，在某種程度上卻不值得被尊重，也配不上“德高為師，身正為范”這幾個字。

今天早上起床，給自己聯(lián)系比較密切的幾位老師分別發(fā)了祝福短信，語言很平淡，沒有多少修飾，卻是我內(nèi)心最真實的想法。

早上到辦公室之后，同事們就在談?wù)摻處煿?jié)送禮的事。一個同事給幼兒園孩子準備的是鮮花，另一個同事給小學(xué)的孩子準備的是購物卡，還有一個同事給小學(xué)的孩子準備的是祝?？ㄆ?。

他們都有著同樣的苦惱——并不是心甘情愿的替孩子準備送給老師的教師節(jié)禮物，但不得不準備。

而不得不準備的原因如下：

首先，基本上每個家長每年的教師節(jié)都會為家里的孩子準備教師節(jié)送給老師的禮物，如果自己不給孩子準備，那么孩子在班級群體中就會受到其他同學(xué)的排擠。每個孩子都不想自己的孩子成為集體的另類，更不想孩子在童年時代就被孤立。長期的被孤立可能會嚴重的影響孩子的身心健康。

其次，老師的辦公室大多為集體辦公室，辦公室的老師之間會對教師節(jié)收到的禮物進行攀比，老師如果沒面子，那自己孩子因為沒有給老師送禮而使得老師丟了面子，那最后孩子肯定會受到“特別對待”。為了讓孩子和其他同學(xué)一樣受到老師的關(guān)注，家長們不得不做與自己所受教育相悖的事情。

最后，有些老師在教師節(jié)之前早就通過暗示和明要的方式給班級的孩子上好了“如何讓老師過好教師節(jié)”的相關(guān)教育。送的禮物越貴重，得到的好處越多。比如班級調(diào)座位的優(yōu)先考慮權(quán)，或者任免班干部的獨立權(quán)等。在這些條件的誘惑下，家長們?yōu)榱撕⒆幽芨玫脑诎嗉壷械玫疥P(guān)注和鍛煉，開始了爭前恐后的教師節(jié)禮物準備工作，既不能便宜也不能太俗氣，最好是能讓老師心里美滋滋且眼前一亮的東西。鮮花太多，那就購物卡吧。

“物欲”如何被圈禁

另外，給老師送禮物不僅僅發(fā)生在小孩子身邊，同樣發(fā)生在每一個學(xué)生的身邊。中學(xué)時代，給老師送禮能換來補習(xí)班優(yōu)惠名額，大學(xué)時代給老師送禮能換來期末不掛科，每一次送禮，并不是每個人都心甘情愿，但又不得已而為之。在大環(huán)境下，很少有人能出淤泥而不染，很少有人不為不送禮造成的后果而擔憂。

如今想起，還是曾經(jīng)在農(nóng)村上小學(xué)時候是真的好，因為老師對學(xué)生是真的好，教師節(jié)前一天放學(xué)后會在教室后面的黑板上畫好與教師節(jié)主題相關(guān)的板報，那些精美的句子都是用心在《學(xué)生天地》中摘抄出來的。學(xué)生送給老師的禮物大多也是手繪的卡片，有送的也有不送的，但我的印象中老師從來不會因為不送禮而去特殊對待某個學(xué)生，同學(xué)之間也不會因為誰沒有給老師送禮而排斥他，一切都是發(fā)自內(nèi)心的，很自然！

樸

教育孩子懷有一顆感恩的心沒有錯，就像教育孩子擁有一顆愛國的心一樣重要。但是，這種教育要在教學(xué)的點點滴滴中去喚醒和引導(dǎo)，而不是將感恩之心和物質(zhì)等同相加，讓孩子自小就覺得，送禮是為了愉悅他人，以達到自己的目的，而不是出于真實的感激。

真正的感恩一定是發(fā)自內(nèi)心的，一個老師最大的成功就是桃李滿天下，學(xué)生在建設(shè)祖國的不同崗位上發(fā)光發(fā)熱，在自己老年退休的時候，還有學(xué)生能來自己家里看望自己，并將現(xiàn)有的成就講給自己聽，那種快樂，應(yīng)該不是一張購物卡能換來的吧？

真實的喜悅