砍柴書院&簡書寫作營
先復(fù)習(xí)下丹丹老師講課的主要內(nèi)容:
*開篇金句說結(jié)尾:
“終篇之際，當(dāng)以媚語攝魂，使之執(zhí)筆留連，若難遽別”。-李漁
“詩已盡而味方永,乃善之善也。”-楊萬里
*“峰終定律”定結(jié)尾:
什么叫峰終定律？
峰終定律(Peak-End Rule)是2002年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎獲得者丹尼爾·卡尼曼教授提出的。他認(rèn)為：人的大腦在經(jīng)歷過某個事件之后，能記住的只有“峰”（高潮）和“終”（結(jié)束）時的體驗，過程的體驗其實是可以被忽略的。
峰終定律是指如果在一段體驗的高峰和結(jié)尾，體驗是愉悅的，那么對整個體驗的感受就是愉悅的。
*結(jié)尾的四種類型:
第一種類型是:總結(jié)型結(jié)尾。
這個比較容易理解，就是在文章最后，對全篇的整篇文章進(jìn)行一個簡單的一個總結(jié)，讓讀者對文章有個整體的回顧，然后，在后面再帶出來一個觀點，出來一句金句。
這種結(jié)尾一般用三段式：
1，觀點：一句話概述事件;
2，揭開最后觀點;
3，用“其實”“所以”引出行動。
第二種類型是:關(guān)聯(lián)讀者
這種結(jié)尾相對來說意味比較深長，能夠和讀者生活相貼近，又能引發(fā)讀者比較多的思考。
例:“職場亦是如此，一個良好的公司管理機(jī)制，往往都會把人才分門別類記，把真正的人才分為管理崗和技術(shù)崗，為的就是用對人做對事，所以當(dāng)你的工作失去了意思，不如冷靜地問自己，目前的工作到底是否符合你的基因，如果不是我想要的，或許可以回憶一下，從過往的經(jīng)歷中，哪件事，能夠讓你集中精力忘卻時間忽略外在的聲音，并時不時體會到莫大的成就感。畢竟能決定你職業(yè)價值的不全是錢，還有努力的意義?！?/p>
關(guān)鍵詞:……亦是如此
第三種類型是:引用式結(jié)尾
這種結(jié)尾應(yīng)該說是用得非常非常廣泛，他很省事，然后也能起到引發(fā)讀者思考的作用，最常見的就是引用名人名言的結(jié)尾。
例:“。。。最后在結(jié)束之際，我還是想跟大家分享湯因比的這段話，這是英國最偉大的歷史學(xué)家湯因比在他的歷史研究中，研究了人類29個文明興衰可能性得出的結(jié)論，他說，一個文明怎么能夠延續(xù)幾百年上千年，對一次挑戰(zhàn)作出了成功應(yīng)戰(zhàn)的創(chuàng)造性的少數(shù)人，必須經(jīng)過一種精神上的重生，方能使自己有資格應(yīng)對下一次再下一次的挑戰(zhàn)。希望我們一起能夠經(jīng)受時代和技術(shù)給我們帶來的下一次和再下一次的挑戰(zhàn)?！?/p>
第四種結(jié)尾是:排比句結(jié)尾
這種排比句來結(jié)尾的，他是把前面三種功能全部都融合在一起，在情緒上又加強(qiáng)了一些。
例:“一篇關(guān)于愛情的文章，它的結(jié)尾他是這樣寫的:
愛情不是一道證明題，而是能讓你卸下包袱的地方;
愛情不是活在朋友圈的模范情侶，而是在累了茫然不知所措時可以依賴的對等伙伴;
愛情不是一場角色扮演的游戲，而是一場天時地利的迷信。
在這場迷信里，你只需要做一件事:以你最真實的樣子去見對方。
因為我們都要學(xué)會去接受彼此的一切?！?/p>
這種排比呢，一方面是重復(fù)了文章的內(nèi)容，對文章進(jìn)行了一個總結(jié)，另一方面在氣勢上給讀者打氣，多用“你”這樣的形容詞來讓讀者產(chǎn)生代入感，更好地突出后面要強(qiáng)調(diào)的行動。最重要的一點就是，它能夠引起讀者的情緒觸發(fā)，以觸發(fā)讀者去點贊。
對于文章的結(jié)尾，丹丹老師還說，文章的結(jié)尾一定要寫出我們認(rèn)為的大部分讀者對這篇文章的感受。也就是說，當(dāng)讀者讀完這篇文章，讀到最后結(jié)尾的時候，你要設(shè)法讓他能夠說出那么一句話:“對！就是這樣子，這就是我想說的，我所感受到的！”如果他能發(fā)出這樣的感慨感嘆的話，那么他大概率99%都會給你點個贊，或者在下面做個評論，又或者是來個轉(zhuǎn)發(fā)。(好鼓舞人心??！)
我文章結(jié)尾最大的毛病是:我經(jīng)常用口號式的結(jié)尾。我已經(jīng)意識到這個問題，要好好想想，該怎么改了！
04.26作業(yè)：
1，思索生活中有哪些“峰終定律”
答:1)在天津帶兒子去吃海底撈，一堆服務(wù)員涌上來，對我們點頭哈腰遞毛巾，送水果，送花生米，在等待時還送美甲服務(wù)。后來吃完的時候覺得價格偏貴，但是這兒的服務(wù)那是沒得說，感覺還是來得值了。
2)媽媽起得很早，去聽所謂的養(yǎng)生課，其實是推銷活動。她最高興的是有人給她發(fā)雞蛋！
3)聽丹丹老師講課，最高興的和記憶最深刻的是，我的提問，他能夠詳細(xì)認(rèn)真地解答。感覺受到了重視，所以對那一部分內(nèi)容印象很深，從而很期盼老師的下一堂課。
2，對照課上的案例，理解四種結(jié)尾。
答:1)第一種結(jié)尾，總結(jié)式的結(jié)尾。
老師的案例:“童年的痛弱小的我們通常無法承受，必須扭曲以保存自己，而這種保存自己的過程就是神經(jīng)癥形成的過程。其實神經(jīng)癥真正展現(xiàn)的那一時刻我們已經(jīng)長大，那些扭曲的痛會以不可思議的形式展現(xiàn)出來。所以在我看來，苦難的童年是在為神經(jīng)癥播種各種內(nèi)心沖突的爆發(fā)，其實也是在給我們發(fā)出這樣一個信號:你已經(jīng)成年，你擁有力量了面對童年的傷痛，你不必再逃?！?br>
*觀點：“童年的痛弱小的我們通常無法承受，必須扭曲以保存自己，而這種保存自己的過程就是神經(jīng)癥形成的過程。
*揭開最后觀點:其實神經(jīng)癥真正展現(xiàn)的那一時刻我們已經(jīng)長大，那些扭曲的痛會以不可思議的形式展現(xiàn)出來。
*用“其實”“所以”引出行動:所以在我看來，苦難的童年是在為神經(jīng)癥播種各種內(nèi)心沖突的爆發(fā)，其實也是在給我們發(fā)出這樣一個信號:你已經(jīng)成年，你擁有力量了面對童年的傷痛，你不必再逃。
2)第二種結(jié)尾，關(guān)聯(lián)讀者
老師的案例:“職場亦是如此，一個。。。”，這樣的寫法是代入感很強(qiáng)，引發(fā)讀者的共鳴感，可以引發(fā)讀者能夠舍身處地的思考問題。
3)第三種結(jié)尾，引用式結(jié)尾
老師的案例中，作者引用了英國最偉大的歷史學(xué)家湯因比的話作結(jié)尾，他認(rèn)為名人的話，能給讀者以啟發(fā)，比自己說更有說服力，能有更好的效果。也就是名人效應(yīng)。
4)第四種結(jié)尾，排比式結(jié)尾
老師的案例中關(guān)于愛情，她用了排比句。排比句的作用是，既對全文進(jìn)行了總結(jié)，又用“你”使讀者產(chǎn)生了代入感，因為情緒比較飽滿，引發(fā)了讀者的共鳴，讀者會發(fā)自內(nèi)心的總結(jié):對！這就是我所想的！從而為你點贊，甚至轉(zhuǎn)發(fā)(^～^)！
3，搜集起標(biāo)題的方法。
答:1)提問式，用提問擊中讀者的內(nèi)心需求。
2)問答式，用一問一答來吸引讀者。
3)熱點式，蹭熱點。
4)心里話式，說出推心置腹的話。
5)反常識式，與常規(guī)思維相反。
6)經(jīng)驗分享式，分享干貨。
7)人群標(biāo)簽式，在題目中就框定人物的性別，年齡，職業(yè)愛好，以吸引固定的讀者群。
8)總結(jié)式，標(biāo)題既為文章的中心思想，言簡意賅。
