學(xué)習(xí)的問(wèn)題怎么解？
今天是教師節(jié)，昨晚單位的會(huì)開得有點(diǎn)長(zhǎng)，中心議題就是“雙減”政策來(lái)了后，學(xué)校也好，每個(gè)教師也好，怎么在不觸犯紅線的情況下，還能保持和提升原來(lái)的各種教學(xué)排名……
當(dāng)然，“雙減”政策和前段時(shí)間熱議的三胎政策也有著必然的聯(lián)系，在這里我就不展開說(shuō)了。三胎公布 ，網(wǎng)議沸騰，各種段子令人捧腹。當(dāng)然只要和娃有關(guān)，娃的作業(yè)輔導(dǎo)、娃媽的焦慮，永遠(yuǎn)是備受關(guān)注的熱點(diǎn)。三胎要不要，娃的學(xué)習(xí)竟是一大主因。
有人說(shuō)，現(xiàn)代中年老母親是被孩子學(xué)習(xí)問(wèn)題拖垮的。
畢竟做了娃媽，每個(gè)人的理想都是母慈子孝。而當(dāng)進(jìn)入現(xiàn)實(shí)，剛開始的耐心陪讀、輔導(dǎo)作業(yè)、拼命催作業(yè)、萬(wàn)般忍耐以至最后崩潰。當(dāng)然，陪讀幾近賠命的吐血經(jīng)歷也是有的。
有人戲說(shuō)，老母親臉上兩道深深的法令紋和頭頂?shù)哪笎酃猸h(huán)一樣熠熠生輝……不是有這樣的段子嗎：不說(shuō)學(xué)習(xí)母慈子孝，一提學(xué)習(xí)雞飛狗跳。
今天，我就想來(lái)談?wù)勱P(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。
兒童的成長(zhǎng)多有后顯，且每個(gè)兒童無(wú)論是身體發(fā)育還是敏感期的到來(lái)，其成長(zhǎng)的步調(diào)雖相近，內(nèi)在節(jié)律即有差。然而時(shí)下優(yōu)秀且焦慮的娃媽不這么想。對(duì)于低齡的孩子，他們的學(xué)習(xí)主要透過(guò)各種感覺(jué)學(xué)習(xí)，也說(shuō)是利用感官來(lái)覺(jué)知這個(gè)世界。這個(gè)時(shí)候，假如不讓他感覺(jué)，不讓他用各種感官去覺(jué)知這個(gè)世界，他就會(huì)錯(cuò)失了學(xué)習(xí)的過(guò)程，更嚴(yán)重更直接的還有可能嚴(yán)重?fù)p傷孩子的智商。
所以，父母唯有放下焦慮，慢下來(lái)告訴孩子：“沒(méi)關(guān)系，我們慢一點(diǎn)，你做得很好了，過(guò)一段時(shí)間你就會(huì)做得更好了。”“字寫得沒(méi)關(guān)系，不用急，慢慢來(lái)，等你的手部有力量就好了?！?/p>
能不能多讓孩子慢慢來(lái)？因?yàn)椋行W(xué)習(xí)的問(wèn)題，是身體的問(wèn)題，要先養(yǎng)好身體，才能保護(hù)好他們的心理，所以，為什么上面不僅要規(guī)定作業(yè)政策，還出臺(tái)了睡眠政策。
你以為的學(xué)習(xí)問(wèn)題，很大程度上，是情緒的問(wèn)題。
一個(gè)人完整的成長(zhǎng)包括身體，情緒，感覺(jué)，心理，認(rèn)知，精神六步。身體第一，情緒第二。
好比一幢六層樓， 一樓是身體，大家都知道基礎(chǔ)不牢，樓就倒了，可如果二層是空的，想必樓也結(jié)實(shí)不到哪兒去。
情緒是我們的內(nèi)在景觀。我們對(duì)外在的風(fēng)景、建筑都很熟悉，而對(duì)內(nèi)在的情緒卻知之甚少。確切地說(shuō)不能準(zhǔn)確識(shí)別情緒。更不知道如何與情緒相處。
作為成人也許我們都有過(guò)這樣的經(jīng)歷，心情不好，什么事兒也不想做。其實(shí)這就是被情緒卡住了。
現(xiàn)在有很多孩子因?yàn)槿穗H、交友影響到學(xué)習(xí)。其實(shí)歸根還是處理不掉的情緒將一個(gè)人卡頓。當(dāng)情緒不能流動(dòng)，理性、智力的部分被壓抑，學(xué)習(xí)豈能逃過(guò)被壓抑的境遇？可見，疏通情緒才有助于智力解放。
而現(xiàn)在，很多父母甚至老師，是接不住孩子的情緒的，還經(jīng)常將自己耐受不了的拋給孩子，孩子只能放棄自己的需要，壓抑自己，被迫成為成人，反過(guò)來(lái)照顧父母和老師的情緒，這樣，孩子的情緒容器常常容量被撐破......
因?yàn)樗麄兌紱](méi)有辦法承受來(lái)自成人的高焦慮，而學(xué)習(xí)是一件需要內(nèi)心深處安全、寧?kù)o的活。當(dāng)內(nèi)在有很多情緒波濤洶涌，即便坐在書桌前，也是沒(méi)有辦法投進(jìn)學(xué)習(xí)的，因?yàn)榇竽X只有在安全的情形下，才最容易開展工作。
所以，我經(jīng)常在自己的文章里提到，媽媽的情緒平穩(wěn)了，孩子就安心了。同樣，課堂上，如果，老師一直或批評(píng)或打擊或販賣焦慮，孩子內(nèi)心能平靜才怪！
所以，作為父母，可不可以讓你的家里，笑容更多一些？作為教師，可不可以讓你的課堂更輕松一點(diǎn)？
現(xiàn)在的孩子，普遍智商都高，很少有笨孩子，既然都那么聰明，好的成績(jī)靠什么？
我的答案是：心神安寧。
所以，要讓孩子安心學(xué)習(xí)，我們要先調(diào)整好自己的內(nèi)心，成為一個(gè)內(nèi)心有力量的人，這樣，孩子才會(huì)以更好的生命狀態(tài)，愛學(xué)習(xí)，愛生活愛生命。
回過(guò)來(lái)講，那些教學(xué)管理常規(guī)、那些林林總總的教學(xué)方法和技巧，對(duì)一個(gè)教師而言，都只是解決了術(shù)的問(wèn)題，真正要解決的，是不是還有思想和思維層次方面的問(wèn)題？也就是道的問(wèn)題。
好像扯得比較遠(yuǎn)……
最后，在教師節(jié)的今天，祝愿所有的老師和同學(xué)們，都能心神安寧，內(nèi)心堅(jiān)定。
