如何培養(yǎng)和發(fā)展學生的智力和創(chuàng)造力？

（一）促進學生智力發(fā)展

1，提高認識，積極促進個體智力的發(fā)展。智力不是完全由先天素質(zhì)決定的，而是先天與后天的合金，有極大可塑性。先天的智力潛能只有在后天良好的教育環(huán)境影響下才能充分發(fā)展。

2，通過教學活動發(fā)展個體的智力。教學是教育的主要形式，通過專門的教學，不僅讓學生掌握一定的知識技能，還可從中促進智力的發(fā)展。（積極思維，分析問題和解決問題）

3，創(chuàng)設(shè)智力發(fā)展的情境，組織學生常見科技和課外活動。豐富健康的科技與課外活動是促進個體興趣養(yǎng)成和智力發(fā)展的重要途徑。

4，注意根據(jù)智力的個別差異，因材施教，促進發(fā)展。將貫徹統(tǒng)一要求與個別教學相結(jié)合，實施“抓兩頭，帶中間”的方針，促進個體智力發(fā)展。

（二）促進學生創(chuàng)造力培養(yǎng)

1，創(chuàng)設(shè)一個民主開放的學與教的環(huán)境。營造民主、寬松的教學環(huán)境，改變教師全能的傳統(tǒng)觀念，積極尊重學生的觀點、想法，改變評定的舊標準，鼓勵創(chuàng)造性學習的發(fā)生。

2，培養(yǎng)好奇心、激發(fā)求知欲。好奇心、求知欲與創(chuàng)造性密切相連。好奇心是激發(fā)人們進行創(chuàng)造的內(nèi)部動力，旺盛的求知欲有助于人們積極思考，探索，發(fā)現(xiàn)、解釋并解決新問題。（不斷創(chuàng)設(shè)變化的、能激起新異感的學習環(huán)境，設(shè)置問題情境，觀察自然、考察社會，啟發(fā)性發(fā)現(xiàn)和思考問題的答案）

3，鼓勵個體進行獨創(chuàng)，敢于標新立異。獨創(chuàng)性是創(chuàng)造活動最本質(zhì)的特征之一。注意培養(yǎng)獨創(chuàng)精神，鼓勵直覺思維，大膽想象，超出課本知識去創(chuàng)造性解決問題，使其在思想和行動上與眾不同時不是不安，而是自豪。

4，積極開展創(chuàng)造性活動。創(chuàng)造性課外活動和比賽可在各學科之間開展。

5，訓練發(fā)散思維。從培養(yǎng)學生的獨創(chuàng)性、靈活性和流暢性入手，提供機會和創(chuàng)設(shè)環(huán)境，養(yǎng)成學生多方向、多角度認識事物和解決問題的習慣。頭腦風暴（急驟聯(lián)想）是有代表性的一種方式，采用座談會形式組織人們對特定的問題激行討論，使大家相互啟發(fā)，引起聯(lián)想，產(chǎn)生盡可能多和高價值的設(shè)想和方案。

6，培養(yǎng)創(chuàng)造性的個性。獨立、勤奮自信、有恒、謙虛、細致、好進取、好探究等個性均有利于創(chuàng)造力的發(fā)展。