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1.名著課程是有長度的，如果武松有4-5個課時，你將確定怎樣的學習內(nèi)容？以及你的依據(jù)是什么？

課時設計4個課時，我打算這樣設計課時及內(nèi)容：

第一課時，能讀文本，從較長文本中梳理出主要情節(jié)，概括出武松的主要性格；

第二課時：

（１）梳理主要故事情節(jié)，總結全班學生對武松的主要看法；

（２）引入金圣嘆對武松的評價“武松自然是上上人物”，說一說自己對這一評價是否認同；

（３）引入相關材料，談談自己對其態(tài)度的看法；

（４）比較分析，從中得出結論。

第三、四課時，深入文本，談對武松人物的理解。所謂“夫綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情”，再回文本，能準確理解人物。

2.這個課程如何和你的學生的生命打通？

在通覽文本、深入交流、再讀文本，引領孩子們深入全面地了解武松其人后，從多元角度啟迪學生在書中讀自己。

如果你是武松，（１）血濺鴛鴦樓事件會否發(fā)生？（２）面對招安，你會如何抉擇？

閱讀是為了精致生命，吸納精髓、摒棄不當，是閱讀的價值所在，是生命成長的必須。

2017年10月21日星期六